程兰

摘 要：为了全面提升学生的能力，着重培养学生发现和解决数学问题的能力，同时为了有效地促进学生发自内心地接受数学，在小学低年级数学课堂中，许多学校采取了游戏教学的方式。在该游戏教学模式下，教师能够充分发挥学生的积极能动性，调动学生学习兴趣，锻炼学生思维方式，提高学生数学分析和解决能力。主要分析了游戏教学模式的优点，以及游戏教学模式在小学低年级数学教学应用中的相关实施策略，力图帮助游戏教学模式在小学低年级数学教学中取得实质性效果和进展。

关键词：小学低年级；数学；游戏教学；策略

在基础教育中，小学低年级的教学任务主要就是培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为形成具有一定逻辑性的思维方式打下良好的基础。小学低年级数学教学中，为了更好地“完成加强小学生对数学这门课程的基本认知”这一主要教学目标，大多数的学校在教学形式与教学方法上进行了改革，采取了游戏教学模式，以期极大地激发学生的学习兴趣和对知识的体验。

一、小学低年级数学游戏教学的优点

在新课程目标的改革下，越来越多的传统课堂教学模式发生改变，逐渐被合作式教育模式所取代。在小学低年级数学中，游戏教学模式已经取得了一定的成果。而游戏教学模式最主要的目的就是为了培养学生的基礎能力，让学生完成具体的游戏学习任务，通过任务完成过程，充分调动学生学习兴趣，提高学生动手能力，促进学生之间团结协作，更重要的是该过程加强了学生之间的交流互动，提高了学生的数学分析、理解能力。

1.能够培养和激发学生的数学学习兴趣爱好

在基础教育中，学生的主要学习任务就是对各学科进行基础性认知和了解，仍处于皮亚杰认知发展的具体运算阶段。在这一阶段中，教师的主要任务就是培养和激发学生的数学学习动机，但是在我国传统教育模式的影响下，大多数的教育模式仍旧是“填鸭式”教育，教师在课堂中占据主导地位，没有充分发挥引导作用，不注重学生的自主性学习。而数学游戏教学就是通过做游戏的学习模式帮助学生进行数学知识的学习。通过参加数学游戏，学生不仅能够学到知识，更重要的就是使学生体会到学习数学的乐趣，产生积极的情绪体验，激发学生对数学学习的欲望和兴趣，达到寓教于乐的目的。

2.有助于提高学生的解决数学问题的能力

小学生处于生长发育阶段，无论是心理还是生理各机能都还不完善，在思维方式方面大多数还是形象思维。小学生能够很快地也很乐于接受生动形象的游戏形式，通过将抽象化为具体的方式，低年级小学生就能够很好地理解数学知识，而且有助于发展低年级小学生数学的思维方式。通过做游戏的学习方式，将生活中的方方面面结合到数学游戏中去，可以帮助小学生观察和发现生活中的数学问题，并且也可能使学生在不知不觉中学会运用数学知识解决实际问题，从而不断提高学生解决数学问题的能力以及数学思维方式的形成。

二、小学低年级数学游戏教学的策略

1.将儿童故事引入到游戏中去，提高数学游戏的趣味性

小学生的思维方式主要为形象思维方式，具有很丰富的想象力。在数学教学过程中，要充分利用小学生这一特点和优点，将低年级小学生喜闻乐见的故事引入到数学游戏中去，教师可以创设轻松、愉快、活跃的数学课堂氛围，引导学生思考与互动。比如采用小红帽的故事，有一天小红帽带了10根胡萝卜去外婆家，突然碰到了大灰狼。大灰狼要吃小红帽，小红帽很害怕，求大灰狼别吃自己，并告诉大灰狼：“我把胡萝卜送给你，你可以放了我吗？”大灰狼答应了，小红帽给了大灰狼6根胡萝卜，那帮小红帽算算，还剩多少根胡萝卜。学生听完故事后，就开始纷纷发言，这就充分地激发了学生的数学思维和学习兴趣。

2.组织竞赛游戏，鼓励学生充分参与进来

小学生数学游戏的主要目的就是要培养学生的兴趣爱好，培养学生的健康身心。为了充分挖掘学生潜力，有效激发学生智力，教师可以采用数学游戏竞赛的方式。比如可以进行了口算比赛，由老师进行分组，争取做到各小组能力水平相当，老师作为裁判和出题人，采用抢答的竞赛模式。各小组成员在听到题目后，相互合作，快速回答，最先答对的小组得分，答错的小组扣一分，最终决出前三名，并对前三名的小组进行奖励。这样，不但可以增强课堂的学习乐趣，还加强学生之间的沟通，巩固学生之间的友谊，提高学生的集体荣誉感。

通过将故事游戏、猜想游戏、竞赛游戏等游戏形式结合到数学学习中去，学生在交流活动、思维活动、实践活动过程中，不断提高实践能力、交流能力、解决问题能力等，同时可以强化学生的数学素养。

参考文献：

[1]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习（师者），2014（3）：95.

[2]姚婷婷.故事与游戏，打造快乐小学数学课堂[J].小学生（教学实践），2013（10）：104.

[3]张雅芬.小学数学课堂引进游戏教学的五个注意点[J]. 课程教育研究，2013（24）.

[4]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.

编辑 马晓荣