曹彬

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师将教学内容与新课标的内容进行有效结合给予了充分的重视，所以教师应该积极创新教学方法。立足于新课标下小学数学的教学现状，就如何开展教学活动提出了有关策略，希望对教师开展教学活动能够有所帮助。

关键词：小学数学；新课标；对策

一、新课标下小学数学教学现状

1.教学内容与生活内容缺少联系

教师在教学的过程中经常会出现教学内容与学生的实际生活脱节的问题。这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上抑制学生的学习兴趣。

2.教学内容缺少直观性

教师在教学的过程中采用对知识进行系统讲解的方法。这样不仅会让学生对教学内容产生厌恶感，还会降低学生的学习效率。

二、充分使用生活化的教学方法

随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中渗透生活中的有关内容给予了充分的重视。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活中的有关内容有效地渗透到教学当中。例如教师在教学《小数的意义和性质》的时候就可以采用這样的教学方法。首先教师对学生说：“我们在超市中经常会看到不是整数的数字，那同学们知道这些数字代表了什么意思吗？”这样的问题积极地发表了自己的看法，有的学生说：“我觉得这是表示大于那个整数的数字，比如说3.2就肯定大于3。”还有的学生说：“我们在生活中遇到的这些数字就是区别于整数的数字。”这样学生在讨论的过程中加深了对小数的认识。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这和我们今天要学习的小数的内容有关。”教师又让学生对生活中的小数进行回想，这样能够有效地提高学生的学习效率。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回想的方式，将生活内容与教学内容进行有效结合。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。

三、充分使用多媒体设备

随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中充分使用多媒体设备培养学生的发散性思维给予了充分的重视。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，从而促进学生的全面发展。例如教师在教学《长方体和正方体》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师利用多媒体设备向学生展示长方体和正方体的Flash动画；然后教师对学生说：“下面请同学们仔细观看动画中的内容，在观看之后说一说动画中的物体具有哪些特点。”学生认真观看动画中的内容，并就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我在观看第一个物体的时候发现第一个物体的对边是相等的。”还有的学生说：“我发现第二个物体的边长都是相等的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说的第一个物体是长方体，大家说的第二个物体是正方体。”这样学生在观看的过程中加深了对长方体和正方体的认识，同时学生在观看的过程中加深了对长方体和正方体的认识。教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备的方式，将小学数学与多媒体设备进行有效结合。这样不仅能够锻炼学生的发散性思维，还能在一定程度上提高学生的认识能力。

四、充分使用游戏教学法

随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣给予了充分重视，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用游戏教学法。例如教师在教学《100以内的加法和减法》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫做击鼓传花，下面老师给大家介绍一下游戏的规则，老师背对大家敲击黑板，然后同学们就开始传递这个红领巾，当老师的敲击声停下的时候，拿到红领巾的同学需要回答老师提出的问题。”这时红领巾落在了学生一的桌子上，学生一站起来回答教师提出的问题。教师对学生说：“想一想32+15等于多少呢？”学生一思考了一下“答案应该是47”。这样学生在游戏的过程中提高了计算能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地参与到教学活动当中。

又如教师在教学《图形运动》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师给每位学生发一个图形模型；然后教师对学生说“下面请同学们动手让手中的图形动起来”。这样的游戏内容一下激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到教师开展的教学活动当中。有的学生在实践的过程中了解到了图形运动的规律。这时教师向学生介绍教学的内容，这样能够有效创新课题导入。教师在教学的过程中通过让学生利用模型动手实践的方式充分使用游戏教学法，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上使教学内容更加符合新课标的发展要求。

教师在教学的过程中通过充分使用游戏教学法、积极使用生活化教学法和有效地使用多媒体设备的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而实现促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]孙文婧.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].辽宁师专学报（自然科学版），2014（1）：78-80.

[2]石芳.小学数学多元化教学模式探讨[J].才智，2014（13）：61.

编辑 高 琼