陈小妹

摘 要：近年来，随着绘本的广泛应用，英语绘本教学逐渐成为小学英语教学中的关注焦点。故事教学模式深受学生喜爱，而英语绘本凭借趣味性插图和灵活生动的主人翁形象，能迅速激发其学习兴趣，有效提高学习效率。将主要围绕小学英语教学中绘本使用中出现的问题展开分析，并提出具体优化措施以供参考。

关键词：小学；英语教学；绘本使用

简单来说，英语绘本就是用英语语法和表达方式搭建出的故事世界，是外国异域文化和价值观的具体表现。与中国传统教材不同，其具有鲜活和真实的文化传递形式。将其运用在小学英语课堂中，不仅能激发学生学习兴趣，还能使课程资源被充分利用，提高教学质量。

一、小学英语教学中绘本应用存在的问题

现阶段，小学英语教学水平停滞不前的原因，主要在于教师及学生双方的共同影响。站在教师角度：首先，因为一节课的时间有限，加上教学压力和进行英语绘本教学的恐惧心理，让教师对绘本本能的拒绝，对其的利用率极低。其次，教师在选用英语绘本时欠考虑，无法满足所有学生的实际需求，缺乏针对性。最后，教师在引导学生开展英语教学过程中，忽视对绘本中出现的图像进行观赏、探讨，并且没有搭配必要的朗读。对于学生来说，其没有掌握正确的学习方法和习惯，无法准确理解文章梗概，碰见生词也不会联系上下文猜测，而是径直翻阅词典，寻找解释。这种错误的教学方法和学习方式，大大降低英语学习速率，从而让绘本教学无法达到理想标准[1]。

二、加强小学英语教学中绘本使用的有效措施

（一）甄选英语阅读教学绘本

1.要联系实际生活

教师可选用和实际生活紧密联系、易于积累生活阅历的绘本，让学生迅速了解，能充分引发共识。内容可以是寓言故事也可以是童话，乃至生活中生动的情境，在此基础上将所学内容融进生活，和现实生活接轨。比如：在讲解At Christmas一文时，教师可以向学生推荐Merry Christmas绘本，活泼好动是小学生的特征。纵然有些学生并未到过美国，没有切身经历过圣诞节，但学生在阅读此绘本后，能直接体会到圣诞节的热闹和真实场景，进而吸引学生主动参加到教学中，而且发自肺腑地喜欢英语，乐于学习英语，真正实现寓教于乐[2]。

2.要依据学生语言水平甄选绘本

对于绘本的阅读程度要适中，不可偏高或偏低，要优选满足小学学生的已有英语知识范围中的资料。一般状况下，所使用的资料中接触的单词占比不得超过整体的4%，并且构造明朗，针对具有较高阅读水平的绘本，要全面结合学生实际接受能力进行教学。

3.选择具有视频影音的绘本

由于绘本使用价值高，在创作时会占用大量时间，因此在学习中难以实现所有学生都拥有绘本，而且班级人数众多，纵然教师利用big book講课，依然不能实现教学目标。这时教师可以将多媒体技术和绘本相融合，将其内容通过影音视频的方式呈现在学生面前，使其产生身临其境的感受。

例如：在带领学生阅读《海底总动员》这一绘本时，教师运用多媒体展示相关《海底总动员》的视频后。提出问题：“学生去没去过海洋馆呀”，让其将自行阅读的知识作为学习条件，进一步挖掘视频中图片次序的逻辑联系，掌握绘本的故事大意，然后再全部知晓内容中出现的角色性格特点和具体细节后，完成对话阅读。

（二）设计教具，加强教师探讨

丰富多彩、生动形象的教具对学生来说是十分具有吸引力的，教师应该正确掌握其自身发展特点，清楚兴趣需要，综合绘本内容设计出具有童趣的教具，凭借教具更具体地将故事内容呈现在学生面前，帮助学生深刻了解。另外，教师间也要加强探讨，相互沟通交流并分享阅读绘本，分析具体的实践操作，以此达到教研组资源共享的目的，进一步提升教学质量。还可以有效结合学生实际自主编制绘本教材，不断优化教学成果，让学生受益匪浅。值得注意的是，教师要想充分发挥绘本故事良好的情感教育优势，就必须避免其重复诵读，这是此教学方法中的最大误区，这种方式不但会丧失学生兴趣，更不能发挥其特有的优势。所以，教师要指引学生在阅读故事的同时认真体验情感表达。

（三）课后延展，布置作业

课堂并不是开展绘本教学的唯一途径，教师可以适时进行课后延展，为学生布置课后作业，可以为其推荐一些优秀的阅读绘本。比如：Prince Cinders，The story of the little mole，Frog and toad are friends等等，让学生在完成作业的同时对课堂所学内容及时巩固。选择绘本主题内容在一定程度上影响着绘本教学的趣味性，要选择符合学生口味的绘本往往依赖于教师心存童真、走进学生、了解学生。与此同时，为其提供自由阅读、自主选择绘本的条件，使学生一直保持饱满的学习热情。另外，教师还可以让其独立自主编制一些简单绘本，或者对学过的进行仿写、改写和续写，以此加强学生实际应用能力[2]。

综上所述，英语绘本涵盖着丰富的文化知识，其教学方式更是符合小学生年龄特点，教师凭借英语绘本为英语增光添彩，让学生爱上绘本，爱上英语。广大教师要在实践中不断总结、探究，充分发掘此方式的优势，发挥其真正价值，大大提高教学效果，促进其全面发展。

参考文献：

[1]李井艳.英文绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（2）：86.

[2]郑晓薇.浅析小学英语教学中绘本使用存在的问题及对策[J].校园英语，2016（36）：93.

编辑 高 琼