邓爱明

摘 要：通过语文教学培养学生浓厚的阅读兴趣是非常重要的，学生只有对阅读课产生学习兴趣，语文阅读教学才能产生良好的效果，从而一定程度提高语文教学质量。语文教师可以利用多种方法来激发学生的阅读兴趣，达到一定的教学目标。

关键词：阅读教学；培养；学习兴趣

根据相关报道得知，在我国平均每个家庭的藏书量不到20本，大多数人都没有养成良好的阅读习惯。作为新时期的语文教师，我认为今后要做好学生阅读兴趣的培养工作。“兴趣是最好的教师”这句话很多人都知道，只有让學生对阅读产生兴趣，学生才会主动地去阅读，利用各种时间来阅读，并能感受其中的乐趣。我国古人关于读书有很多名言警句，杜甫曾写道“读书破万卷，下笔如有神”，古人还有“书中自有黄金屋”的说法，他们都在强调读书有很多好处。所以，语文教学中要非常重视学生阅读兴趣的培养，提高学生阅读质量。下面根据我的教学经验总结出培养学生阅读兴趣的方法。

一、充分利用教材，激发学生阅读兴趣

学生良好的阅读习惯的养成需要逐渐积累和培养，语文课的内容都是学生要掌握的基本功，也是阅读训练中最直接、有效的环节。所以，课堂教学中，教师应该充分利用教材内容去激发学生的学习兴趣。

1.先入为主。开始阅读一篇文章，先要读懂其标题，标题对理解整个文章内容有重要作用。标题一般是对文章主要内容的简练表达，教师如果能引导学生正确、巧妙地解读出标题的含义，通过先入为主吸引学生阅读兴趣至关重要。

2.营造良好阅读氛围。爱因斯坦曾经这样说，如果将学生的热情充分激发出来，那么学校布置的各项学习任务，就会当作礼物一样来被学生领受。因此在语文课教学中，教师要做好课程准备工作，充分激发出学生的学习情感，学生乐于学习，教师就能够很好地达到教学目标。

3.互动教学。著名教育学家陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成。”其中要表达的意思是人的能力不能仅靠“听”形成，而是要通过“做”才能形成，经常动手操作，积极思考其中的道理才能获得真知。这就要求教师不能让学生成为课堂上的“听客”和“看客”，引导学生发挥主体作用，鼓励学生积极发言，让学生能够在课堂上手脑并用，充分参与到课堂教学中。

二、适当进行课外延伸，提升阅读兴趣

曾经有教育家这样说，让学生变聪明的方法不是补课和增加作业量，而是大量的阅读。所以教师要充分了解学生的实际情况，推荐相关读物让学生阅读，鼓励学生参加各种读书活动，形成良好的阅读习惯。同时由于不同学生的阅读习惯和方法有所差异，要想学生能够深入理解文章内容，要考虑学生的个性差异安排不同读物。相同年级的学生虽然学习相同的课程，受到家庭文化背景、不同经历和心理特征等的影响，都会产生不同的阅读效果。每个学生阅读中关注的焦点会有所不同，有的偏向关注情节的发展，有的学生想从中获得新鲜信息，对阅读有不同方面的兴趣。教师要根据学生的爱好和兴趣点，选择合适的课外阅读材料。每个学生身心发展情况也有所不同，不能简单将同一方法适用全部学生，鼓励学生表达出自身的看法和见解，最大程度提高学生阅读兴趣。

三、内外结合，激发阅读兴趣

培养学生兴趣的关键是激发学生主观能动性，教师经常鼓励学生经常进行阅读，让学生能够与书为友。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是在说兴趣是阅读的前提，只有对其感兴趣，才能融入其中，体会作者所要表达的情感。教师可以通过和图书馆沟通，能够每月提供一些有益的课外读物，最好是学生所感兴趣的内容，这样学生能够长期坚持阅读，进而形成良好的阅读习惯。

四、教师要精心设计提问，激发学生求知欲

教师合理安排相关问题进行提问，学生可以发现实际和阅读情况的差别，学生产生强烈的探索欲，以良好的情绪状态思考问题，锻炼学生的思维能力，开发智力，充分挖掘学生的潜能。学生学习知识是一个连续、逐渐进步的过程，若出现当前知识水平不能同新知识很好衔接的情况，就会出现心理上的不平衡或其他坏情绪，逐渐失去对学习的信心和兴趣。所以，教师要充分准备相关问题，揭示出文章主要矛盾，激发学生学习兴趣，认真思考问题是非常重要的。在进行阅读教学时，如果学生对提问内容出现疑惑，要善于引导，一步一步让学生能够充分掌握，对文章进行透彻的分析。大量教学经验表明，学生对那些有点难度的问题，但是经过努力慢慢理解并得出正确答案后，今后会非常乐于解决困难问题。对于一些非常简单的问题，教师是完全没有必要进行提问的；而一些思路奇特、非常难解决的问题，学生经过很长时间，仍然不能找出答案，就会产生烦躁心理，很容易失去学习兴趣。所以，教师通过展示问题，让学生能够带着问题阅读，更加有侧重点，教师要引导学生保持积极的思维状态，学生在兴趣的指引下，能够达到良好的学习效果。

参考文献：

[1]何红英.激发名著阅读兴趣提高学生语文能力[J].考试周刊，2017（46）.

[2]路悦巍.中学生语文阅读兴趣和阅读能力的培养[J].文学教育（上），2017（2）：67.

编辑 高 琼