韩丽娟

《学记》中指出：“虽有佳肴，弗学不知其味。”我说：“虽有美文佳句，不读不知其味。”只有亲身去学，朗读品味，才知道知识的重要价值，才会自觉主动地去学。我们语文老师在语文课的课堂教学中应把学习的主动权还给学生，让学生积极主动地阅读。

一、自由朗读，在朗读中学会方法，学会发现

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，因此培养学生的自主阅读能力，我从朗读开始，让他们和老师一起首先成为一个真正的优秀朗读者。让学生在课堂上有充分的时间去主动地读书、思考和练習，发挥其主体作用。

“书读百遍，其义自见。”阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。拿到一篇文章，老师首先站在读者、学习者、编者的角度反复朗读，朗读中找重点，朗读中想教法，朗读中设计学习活动。学生预习也要先朗读课文至少五遍，读准字音，读通顺，读流利，读懂，朗读中积累语言、概括内容、把握重点、体会感情、总结表达方法，最后发现问题，有所感悟。

我引领学生选择灵活多样的读书方式，激发学生读书的兴趣。让学生根据自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的形式，尽情朗读。可自读、同桌读、分角色读、亲子共读、师生共读等，还可以自请榜样读，开火车读等。每天我都可以看到我们的班级微信群中家长发的都是孩子朗读的小视频，或音频，或读书信息，我们每天在“小小朗读者记录表”进行登记，学生每天坚持自主朗读，不但培养了语感，提高了读书能力，而且大多学生从此爱上了阅读，习惯了与书为友，也更加自信了！

我还教会学生读懂一篇课文的一般步骤，如“五读法”：一读感知全文；二读自学生字新词；三读品析句段；四读整体感悟；五读感情升华，体会表达。在学生阅读过程中，教师还要引导学生积极动脑思考，不仅让他们知道是什么意思，还要求他们探索“为什么用这些字词？我在写什么的时候也可以运用这些字词？”还要知道“我还有哪些不懂的？如果我写这类文章会怎么写？”再让他们带着这些问题去读。这样，读中有思，思后再读，才会读中有所发现。

二、引领朗读，在朗读中学会识字，学会创作

今天我们又要学习“识字”了，学识字枯燥无味，时间长了孩子们会不喜欢，怎样才能让孩子们对所学内容感兴趣呢？怎样才能让孩子们学习识字的欲望持久呢？上课前几分钟我突然想了一个办法，我用识字中的动物的简笔画来吸引学生，他们一定喜欢，趁没上课，我拿起彩笔参照语文书的插图在黑板上画了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓……我画着孩子们在下边议论纷纷，看咱老师画得多像！

一上课我就问：“孩子们刚才就看见老师在黑板上画的画了，看你们能否叫出它们的名字？就知道我画的是否真的很像！”孩子们一个一个脱口而出。“咦！还真认识，来和老师一起把他们的名字写到黑板上。”同学们非常认真地跟我写，边写边兴奋地读着。我继续问：“这些动物的名字书上也有，你们能找到吗？”孩子们快速地画了出来。“读读书上的句子，再看黑板上的词你们发现了什么？有什么好办法把它们记住呢？”“我发现他们都有虫字旁。可以用猜谜语、加一加、换一换等办法。”学生说了很多办法，在他们兴趣正浓时我话锋一转让他们从课本插图中找一找黑板上的昆虫跑到哪里去了？他们分别在干什么？“蝴蝶在捉迷藏。”“蝴蝶在哪儿捉迷藏？”“蝴蝶在花间捉迷藏。”……把这些句子读完，我把表示动作和地点的词分开板书，最后总结句式，谁在哪儿干什么，再让学生用上此句式说话，有了前面的铺垫学生略加思考，脱口而出：

蜜蜂花丛采蜜忙，

萤火虫夜空打灯笼。

西瓜虫地上捉迷藏。

……

真了不起，他们的思维就这样被打开了，他们的创作真令我兴奋，令我震惊！

三、感情朗读，在朗读中学会想象，学会创新

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”孩子们是最富于想象的，在小学阶段，学校要不失时机地着力培养小学生的创造想象能力，以初步培育他们的创新意识和创新能力。

在语文教学过程中，如何培养学生的创造想象能力呢？我在教学有情有景的课文时，启发学生通过各种形式的反复朗读进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面。这样既能用图画帮助理解内容，又能培养想象能力。对课文中有些写得简略，但有着丰富内涵的句段，我引导学生有依据地进行扩展性想象，这样既可使学生更深刻地理解内容，又可以激活学生的想象能力。课文插图虽是根据课文内容而作，但其内含的信息量往往要胜于文字。利用插图内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象是行之有效的方法。对于故事结局留有想象空间的课文，我鼓励学生展开想象和联想，推测可能产生的新结局。这样续写成了供学生发挥才能的过程，在此过程中，学生的想象能力可以得到充分培养。此外，我们语文教师还应当引导学生多朗读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，试写科普故事、练写童话，在读写实践中展开想象的翅膀，培养创造想象能力。

所谓教无定法，贵在得法。今后我要继续探究灵活多样的朗读方法，创设朗读情景，激发兴趣，学会自主阅读，响应全民阅读，引领学生与老师、家长们一起成为真正的优秀朗读者。在朗读中营造一种自主、合作、探究的学习气氛，提高学生自主发现问题的意识和能力，主动参与学习、积极思考、大胆创新，从阅读中发现学习语文的乐趣，并能从朗读中体会到一种永恒的快乐——学语文是一种享受。

编辑 高 琼