杨丽颖

摘 要：一个有现代感的老师幽默、风趣，容易走进学生内心，引起学生共鸣，还能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量，可谓一举多得。

关键词：现代感；规范化；网络语言

“现代感”这个词引用于管建刚老师，管老师在一次作文评选课上提出“21世纪就该用21世纪的语言”，他甚至推崇学生作品中用到的“囧”字，称其具有“现代感”，这是一种较新的想法，我心有戚戚，私以为要让学生有现代感，教师本身也要做一个有现代感的老师。

去年，我带的是毕业班，课堂上也许是我的讲课不够精彩，也许是窗外的风景真的很吸引人，有个孩子分神了，他一直望着窗外发呆，我勃然大怒，本想高声提醒他，忍了又忍，走到他身边，轻轻说了句：“世界那么大，不然我们全班一起出去走走？”旁边的孩子们本以为我会大发雷霆，愣了一下后哄堂大笑，该男生脸一下子就红了，懦懦地回答：“不用了。”之后果然不再看窗外了。其他孩子也受此影响，上课专注不少。

可见，教师是需要教学机智的，而一个有现代感的教师有时候更受孩子欢迎。他幽默、風趣，容易走进学生内心，引起学生共鸣，还能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量，可谓一举多得。

那么，怎么做一个有现代感的老师呢？

教学手段充满现代感。过去的老师一支粉笔一块黑板，上课照样津津有味，现在的教师不用多媒体设备，那你就“OUT”了。生动形象的课件对于学生总是有着神奇的魔力，毕竟对于孩子来讲，形象思维还是占主导地位的。哪怕你画面渲染得再美，情境创设得再动人，恐怕也不及一张图片一段视频令他着迷。我在教学《地震中的父与子》时，事先查找了美国洛杉矶地震的许多材料和图片，后来觉得氛围渲染得还是不够到位，又加播了汶川大地震的许多新闻视频，播完后学生都沉默了下来，灾难面前人的力量是如此渺小，无论是地震时的崩塌还是地震后的爆炸都不是人力所能抵挡的。这时我再引入这对父子：“可是却有这么一对父子，父亲把自己的生死置之度外，坚持找到儿子，儿子面临灾难能沉着冷静，甚至还安慰同学，是多么了不起啊！”此时所有的学生都沉浸在一种感动、震撼的情绪中，这，就是多媒体的力量，不是苍白的语言所能代替的。所以，我们老师只能与时俱进，学做课件，学用电视、电脑乃至白板。虽然苦不堪言，却又不得不承认，用多媒体教学更便捷、更有效。我们甚至还要引导学生善于利用网络资源，课前预习可以查找资料，课后复习可以链接相关文章，学生阅读面广阔了，更有助于平时习作的积累。

老师的现代感还表现在教学方式上。从教多年，听说过无数公开课，这种感觉越来越强烈。教师研究教材、研究学生、研究课堂，现在连课前三分钟也“算计”上了。专家们喜欢“聊天式”，名师学徒们喜欢“游戏式”。常态课老师热衷于“诵经典”，这在过去是没有的，如今用来却“深得民心”。学生喜欢了，课堂活泼了，教师的课就越上越顺了。纪晓燕老师在上作文教学《看图写话》时课前播放了修正版的“爸爸去哪儿”，学生竟也能看着歌词跟唱。虽说这个节目宣传做得很好，学生用具、食品、游戏什么的都有涉猎，但是教师能抓住孩子的这种兴趣来吸引孩子，眼光也是非常独到的。我还听过其他低年级的公开课，教师在课件中引入“灰太狼”“喜羊羊”“熊大熊二光头强”之类的，以激发小朋友学习的兴趣，孩子果然比平时课堂表现精彩许多。集美小学百年校庆时，有个台湾教师用“大富翁”游戏贯穿了整个课堂，学生只要抢答正确就能得到多少“钱”，竞争意识刺激了学习，台上台下热闹非凡，学生真正做到“乐学”“好学”，一个个争先恐后的样子让人深感：这才是课堂，这才是真正的师生互动、生生互动。

老师的现代感最直接的表现恐怕还是教师语言。课堂是教师的另一个舞台，为了吸引学生的眼球，教师往往要使出十八般武艺，又唱又跳，又画又演，有时候还不能起到相应的效果。其实，适当地引用一些现代用语，有时也能取得不错的效果。陈旭老师在教学作文《我是一片树叶》时曾采访学生，想象自己是一片叶子的梦想。孩子中有人回答，愿意去流浪，看尽世界风采；也有人回答，不想遇到灾难，愿茁壮成长。听到他们的童言童语，陈老师脱口而出：“多美好的想法，这就是‘我的梦，中国梦”，全班会心一笑。看看，这是多么想将“中国梦”进行到底的一群师生啊！此间还曾听到不少教师在汇报课上、讲座上提及“且行”体、“待我”体、“正能量”等词。我个人就很喜欢在课堂上说“纠结”“各种”“淡定”等词，有时也想从中国这丰富多彩、博大精深的语言文字中找个词来代替，却陡然发现舍彼其谁。

成为一名具有现代感的老师，不断学习必不可少。世界变化太快了，尤其是现在是互联网时代，很多时候不跟进，你就会被社会所淘汰。举个简单的例子，过去的教材一用数十年，有的老教师连课本都不用打开就能流利地讲课，但是现在不一样了，教材经常在更新，老教师的那一套早就不能用了，经常还听到老教师抱怨，现在的教材都不会教，跟以前不一样云云。再举个例子，我们小时候都学过《拔苗助长》，我们，我们的老师，我们老师的老师，从来也没有人怀疑过这个寓言故事的插图其实是错的，可是这两年专家研究的结果发现，其实旧教材还是有蛮多问题的，这就要求我们这些老师永远都不服老，永远都走在钻研和学习的道路上。

参考文献：

[1]管建刚.我的作文教学课例[M].福建教育出版社，2012.

[2]张会富.做有时代感、有智慧和创新力的现代教师[J].新教育（海南），2017（10）.

编辑 谢尾合