丁丽

摘 要：语文作为小学基础教学中非常重要的一门课程，对小学生今后的学习和生活能够产生十分重要的影响，小学语文习作教学是小学语言教学中非常重要的组成部分，但是目前由于小学生处于特殊的年龄阶段，其本身的自主学习能力和自我控制能力较差，因此常规的习作教学效果不是特别明显。

关键词：小学语文；习作教学；现状；有效性

小学生习作能力能够反映语文综合素养能力，是学生语言交流的重要方式，因此针对目前小学语文习作教学存在的一些问题，必须采取科学合理的方式进行改善，以实现提升小学语文习作教学有效性的目的。

一、小学语文习作教学现状

（一）学生缺少习作兴趣，学习的主动性较差

小学语文习作教学的过程中学生习作兴趣低，主动性较差是目前存在的主要问题，其主要原因是教师在习作教学的过程中将教学的重点过多地放在了应付考试上，而没有将如何激发学生的兴趣、提升教学质量作为首要的教学目标，因此在教学过程中学生处于非常被动的状态，只是机械地按照教师传授的写作技巧和应试需求进行习作练习，影响了学生写作的积极性和主动性。

（二）学生习作素材积累量少，影响习作教学的质量

习作与阅读是分不开的，现阶段很多小学语文习作教学的质量不高其中有一个主要的原因就是小学生在写作素材的积累方面存在着一些问题，一方面是由于小学阶段孩子们的阅读面较窄，缺乏科学合理的阅读指导，另一方面，教师对学生阅读和习作素材积累不是特别重视，很多教师认为学生的习作能力和天分有很大的关系，忽视了后天塑造的重要性，因此造成了目前学生习作素材积累量小，影响习作教学质量的局面。

（三）教学方式单一，师生沟通不到位

现阶段小学语文习作教学过程中还存在一个比较重要的问题就是，教学过程中师生之间的交流不到位，传统的习作教学一直是按照教师讲、学生写，教师讲评、学生听的方式进行，学生的习作作品只有教师一个听众，教师在进行学生点评的过程中只是关注学生的缺陷，并没有针对学生的优势进行及时的鼓励和表扬，使学生体会不到习作的乐趣，而且由于小学阶段习作教学通常间隔的时间比较长，师生之间的沟通大部分时间都是通过评语的方式，缺乏真正的面对面的指导交流和沟通，学生通过习作教学得不到真正的习作技巧和知识的积累，对于提升小学习作教学的质量也起不到推动的作用。

二、小学语文习作教学对策

（一）提升学生习作的兴趣和主动性

提高小学语文习作质量首先要提高学生对习作的兴趣，兴趣是学生学习的前提，只有学生对习作教学具有很强的兴趣才能进行主动学习，才能进一步认識到习作教学的重要性和意义，特别是小学六年级阶段，学生马上要面临中学阶段的学习生活，为了能够尽快适应初中阶段的语文教学节奏，必须对自身的习作质量和效率进行提升。

（二）增加学生写作素材的积累量，提升习作教学质量

增加学生写作素材的积累量是提升习作教学质量的关键，小学六年级习作教学开始逐渐增加，基本上每一个单元的教学内容结束之后都有针对性的习作训练，让学生通过习作教学能够将本单元学习的知识进行合理的运用，同时也能启发孩子们进行课外知识的积累，促进学生习作素材积累量的提升。

如，苏教版小学语文六年级的习作练习6，要求学生通过调查或者直接拜访家乡的名人获取一些真实的材料，然后根据调查的结果写一篇名人事迹。学生首先要理解此次习作教学的目的，然后确定自己需要运用什么样的方法进行名人事迹的调查，最后才能根据自己调查所得进行相关文章的写作。此次习作活动的进行，不仅让学生了解到了一些名人的事迹，重要的是通过这样的活动能够建立学生正确的人生价值观，培养学生奋斗不息的学习和生活品质，最重要的一点是学生能够认识到习作素材的重要性，除了课本教学内容以外，课外习作素材的积累也是非常重要的，让学生能够重视其习作素材积累对于习作质量提升的重要性。

（三）采用多元化教学方式，增加师生之间的交流和互动

采用多元化的教学方式是改善目前小学语文习作教学现状的重要步骤，多元化的教学方式最终目的就是增加师生之间的交流和互动，让教师能够及时了解学生在习作中遇到的困难，并且及时了解，同时增加师生互动，不仅能够建立以学生为主体的课堂教学，而且能够充分发挥教师的主导作用，帮助学生建立更加良好的习作习惯。

苏教版小学语文六年级习作6，需要对名人进行采访获得一些实际的事例，学生可能无从下手，教师可以采取互动的方式给学生适当的引导，如“同学们都知道哪些中外名人？都知道他们的什么事迹？大家想知道关于自己家乡名人的哪些事迹呢？”等等，这些问题，让学生采取小组合作的方式进行讨论，然后教师给予适当的点评，最终确定采访方案，看似简单的互动过程，对学生的习作教学有着十分重要的作用。

综上所述，小学阶段学生的语文基础知识处于尚未成型的阶段，思维模式也处于多变的阶段，因此小学语文习作教学有效性的提升是一项任重而道远的工作，需要结合多方面的共同努力，共创小学语文习作教学高效课堂。

参考文献：

[1]李晓萍.开启习作思路，静待春暖花开：小学语文生活化作文教学有效性探究[J].陕西教育（教学版），2017.

[2]雷晨春.小学语文习作教学有效性的提升探究[J].学周刊，2017.

编辑 张珍珍