陈新杰

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生语文综合素质的提升有着重要的影响。主要围绕提高阅读教学的有效性进行简要的分析。

关键词：阅读教学；小学语文；有效性

阅读教学能够提高学生的阅读能力，提高学生的各方面思维能力，对学生今后的发展有着重要的影响。因此，在语文教学中，阅读教学一直是其中的重点。然而，在阅读教学中，还存在着或多或少的问题，影响了课堂教学效率的提升，制约了学生阅读能力的增强。下文就阅读教学的有效性进行探究。

一、当前阅读教学所存在的主要问题

1.教师的教学方式较为单一

在閱读教学中，大多数教师都形成了属于自己的教学流程。例如，有些教师会先给学生几分钟的时间去阅读文章，以便学生对文章内容有所了解；然后让学生对文章进行分段，以便学生对文章的结构有所了解；最后再让学生找出文章的主旨，以便学生对作者的写作思路进行了解。而有一些教师则是设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章，那么学生对问题的回答情况，就能够在一定程度上反映学生对文章的理解情况。然而，这些固定的教学流程会打击学生的学习兴趣，所以教师需要丰富自己的教学方式，要根据相应的教学内容选择合适的教学方法。

2.教师局限于教材内容

在阅读教学中，有部分语文教师仅仅局限于教材中的文章，这样就不能够拓宽学生的思维，不利于学生的全面发展。虽然教材中的文章都是经过了千挑万选的，都满足学生的认知特点，但是由于篇幅受限，还有许多优秀的文章难以入选教材。为此，教师不仅要重视对教材文章的讲述，还需要适当引入一些课外阅读材料，以拓宽学生的知识面。不过有一些教师认为，学生的认知能力较弱，他们的社会经验不够丰富，所以引入一些课外阅读资料反而会干扰他们的学习，会让他们不明所以。为此，教师可以选择一些与教材内容相关的资料，这样不仅加固了学生对文章知识内容的理解，而且还拓宽了学生的知识面。这样一来，就能够提高阅读教学的有效性[1]。例如，在《用奇谋孔明借箭》一课的教学中，教师可以适当地进行拓展，可以在《三国演义》中引入相关的文章，由于故事前后有相关性，所以不会引起学生思维的混乱。

二、提高阅读教学有效性的主要方式

1.教师要丰富自己的教学方式

在今后的阅读教学中，教师需要与时俱进，要突破传统教学方式的束缚，不断地丰富自己的教学方式。例如，可以运用多媒体教学法、小组合作探究法、角色扮演法等，这样就能够激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的有效性。例如，在《武松打虎》一课的教学中，如果教师仅仅凭借自己的讲述，那么学生的学习兴趣就得不到提升，学生对武松当时所面临的危机难以感受，对老虎的攻击方式没有一个直观的认识。但是，如果教师运用多媒体教学法，在网上下载武松打虎的视频，那么就使得原本枯燥乏味的教学内容变得更加生动有趣，就会激发学生的阅读兴趣。学生观看了视频之后，教师再引导他们去阅读课文，他们就能够对老虎的攻击动作有所了解，就会对武松的性格特点有所掌握。最后，教师甚至还可以进行课外拓展，从《水浒传》中引入一些关于武松的故事情节，这样就能够激发学生的课外阅读兴趣，巩固学生所学习的知识。

另外，教师还可以运用角色扮演法，将学生分为若干小组，然后围绕某个文章内容情节进行表演。这样一来，就能够激发学生的表演欲望，学生为了提高自己的表演效果，就会对文章内容进行阅读，以便更好地拿捏人物的性格。例如，在《甘罗》一课教学中，教师就可以让学生去扮演甘罗与爷爷以及秦王，让他们围绕文章的故事情节进行表演。这种学习方式比传统的教师讲述无疑更能吸引学生，更能够提高阅读教学的有效性。

2.教师要适当进行课外延伸

在阅读教学中，教师不能够局限于教材内容，而是要适当地进行课外延伸，以开阔学生的眼界，促进学生的全面发展。例如，在《用奇谋孔明借箭》一课的教学中，通过教师的讲述，学生就会对诸葛亮的运筹帷幄非常佩服，对曹操疑心较重的性格特点有所了解，对周瑜为了江东而故意刁难诸葛亮有所不耻。那么在课堂结束之后，教师可以设置悬念，以激发学生的阅读欲望[2]。例如，周瑜与诸葛亮势必有一战，那么他们最后究竟谁能够笑到最后呢？或者是孙刘联手，曹操这次能够如同以往一样取得最终的胜利吗？请同学们利用课外的时间去收集资料，然后在下节课来为我们分享诸葛亮与周瑜的那些故事，分享一代枭雄曹操的故事。这种教学方式能够激发学生的课外阅读兴趣，对学生的全面发展有重要的影响。当然，教师也可以直接为学生呈现相关的课外资料，然后对这些课外资料进行讲述，也能够提高阅读教学的有效性。

综上所述，在小学语文教学中，作为其中的一个重要环节，阅读教学对学生的发展有着重要的影响。为此，在教学过程中，教师要突破传统教学模式的束缚，丰富自己的教学方式，适当进行课外延伸，以提高阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（335）：325-326.

[2]周慧娟.浅析小学语文阅读教学有效性策略[J].赤子（上中旬），2016（24）：180-181.

编辑 张珍珍