姜颖

摘 要：随着社会经济的发展，计算机已经进入人类生产、生活的各个领域。随之而来的是，计算机教学走进各级各类学校。近年来，计算机也成为小学课堂教学的重要学科。计算机课程是一门具有实践性、创造性和时代发展特色的新兴课程。随着时代的发展，教学内容在不断地更新，所以信息技术教学也要不断创新。新课程的核心理念是，关注每一个学生的发展。结合小学生的特点，小学计算机教学应把教学重点放在培养学生兴趣和提高计算机操作能力上。

关键词：新课标理念；信息技术；教学创新

我们今天处在一个信息技术高速发展的新时代，信息技术在生产、生活的各个领域越来越凸显出其重要的、不可替代的作用。所以说，掌握了信息技术，就相当于掌握了未来世界发展的方向，就能适应日新月异的时代发展的需要；反之，就会被新的时代所淘汰。在信息时代的大背景下，加强信息技术的教育问题随之也就成为当代教育发展的重要问题之一。目前，计算机作为基础性学科，已经走进各级各类学校。信息技术教育要从小学抓起，近年来，计算机学科也成为小学课堂教学重要的学科。计算机课程是一门具有明显时代发展特点的新兴课程，但是，目前受传统教学观念的影响很深，对计算机教学重视程度不够，课堂教学中如教学内容死板，教学方法不恰当等问题不断显现出来，所以，创新计算机教学是新课标下小学信息技术教师所努力的方向。

一、小学信息技术教学现状与原因分析

（一）重视程度不够

从学校到教师，从家长到学生，都重视数学、语文、英语这些所谓“主科”教学或学习，而把计算机看做“副科”、边缘学科，因它不在升学所考查的学科范围，所以，重视程度往往不到位。计算机教师对课堂教学比较放任，还有些学校根本不设专任计算机教师。因此，学生在计算机课堂主要停留在玩游戏、聊天上，而对系统的信息知识和规范化操作不感兴趣。

（二）教学模式陈旧

由于信息技术在我国是一个较新兴的学科，教师对信息技术课程的特点了解不是很透，教学过程中往往爱套用其他学科的教学方法。计算机作为一门实践操作性极强的学科，要实现课堂教学目标，教师就必须给学生足够的实际操作时间。但很多教师把一节课的大部分时间用在理论讲解和课堂演示上，而学生上机操作的时间相对较短，造成学生课堂学习的效率低下，教与学严重脱节，因而影响了他们操作能力的发展。还有些计算机教师由于对本学科重视程度不够，计算机课堂自由散漫，这也是小学计算机教学效率不高的原因。

（三）缺乏评价机制

因为小学计算机不在升级或升学考察的学科范围，所以平常计算机教师对学生学习情况了解不全面，他们仅凭课堂对学生的观察，而没有作业、阶段性验收之类的反馈，即使有考查也采用的是终结性评价，就是把学期末的考试成绩作为对学生本学科学习程度的评价依据，并且多是理论性试题，这种评价体系是非常片面的，只是一种评价形式，缺乏实际效果，对学生学习质量的提高基本不起什么作用。

二、小学计算机教学的创新策略

（一）教师提高教学水平

教师教学水平的高低直接影响着一节课的教学质量，而教师能否充分把握好课堂教学，重要的是要有熟练的专业知识和课堂管理经验。信息技术是一门新兴学科，很多教师，对这门学科的教学重点、教学方法等认识不足，又没有现成的教学经验可借鉴。所以作为教师必须首先提高自我，充分认识这门学科在科技高速发展的今天的重要性和学生学好信息技术知识的必要性，从而不断学习专业知识，掌握必要的信息技术的操作能力，将过硬的信息技术知识、能力，应用到课堂教学中，以提高计算机课堂教学的质量。

（二）创新教学内容

信息化时代，信息技术的发展速度非常快，所以在某一时段，无法形成一个比较稳定和统一的标准以及知识系统，因此，在新课改背景下，教师需要对教学内容及教学进度做适当的调整，让教学目标更为灵活，跟上信息技术的发展步伐。小学生有强烈的好奇心，他们喜欢新鲜有趣的事物。很多学生对信息技术缺乏兴趣，其主要的原因就是教学内容死板单一，没有新意，缺乏吸引力，无法引起他们的好奇心。因此，创新计算机教学，关键是创新教学内容。当今信息时代，信息资源丰富多彩，因此，教师可以将一些贴近学生生活的信息技术引入课堂教学当中，作为课堂教学内容的补充，以更好地激发学生的学习欲望，提高学生计算机操作能力。

（三）改进教学方法

教学方法在很大程度上決定了课堂教学质量，所以，创新教学方法非常重要。好的方法能充分调动学生的学习积极性，从而使他们产生获得知识的动力，取得好的学习的效果。例如，可以用短小精悍、灵活多样的微课形式，将计算机教学中的某项教学内容、教学重点难点、教学环节在多媒体以视频的形式演示出来，课堂上围绕着课前设定的教学主题，师生共同完成一个完整的教学任务，微课这种形式能充分体现学生在课堂教学中的主体作用。小学高年级还可以利用“翻转课堂”的教学形式，让学生充分利用网络资源获取自己所需的知识，实现课堂教学角色的翻转，教师讲课要做到少而精，把更多的活动时间留给学生，让他们主动去学习、去讨论、去发现。

总之，我们要不断探索新课程下小学计算机课堂教学的新路子，努力提高自己的专业知识和教学管理能力，创新教学内容，改进教学方法，激发学生对信息技术学科的学习热情，培养学生实践操作的能力，以最大限度地提高小学计算机课程的教学质量。

参考文献：

[1]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津师范大学，2012.

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2016-10.

编辑 段丽君