杨丽婷

摘 要：新的课程教学理念的不断出现，使教师在教育领域中的思维越来越活跃，目光越来越敏锐。随着网络信息化的迅猛发展和教育方式的不断改革，微课的教学模式、多渠道的传播方式、灵活新颖的传播理念，成为让学生更易接受的新型教育方式，提高了学生的自学能力和合作能力。微课视频短小精练，学生可以重复观看，不懂的问题可以及时反馈给教师，节约了学生的学习时间。

关键词：微课；微视频；学习效率

微课在教学中的恰当应用，不仅可以满足学生对不同知识点的学习需求，又能在查漏补缺的同时强化巩固新知识，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，还可以满足不同层次学生的学习需要：既能满足尖子生的求知欲，又能促进学困生达到教学的基本要求；既可培养学生自主探究知识的进取精神，又能拓宽视野，激发学习兴趣，同时让学生养成合作、交流、探索的良好学习习惯。但是，如何实现微课与现有课堂的完美结合？这是我们必须思考的问题，鉴于此，我就以“图形的运动（三）”这节课谈谈我在教学实践中微课使用的策略。

一、确定目标，动手制作微课

课前充分的准备是課堂教学的重要保障，对于学生来说非常重要。学生在这段时间内可以预习教师上课要讲的内容，也可以复习教师上节课所讲内容，只要利用好了，学生的学习效率就会得到极大的提升。在学习新课“图形运动（三）”之前，教师先发布预习任务，让学生寻找生活中有哪些图形和图案是由旋转得到的，并向全班同学征集素材。学生或家长可以通过班级QQ群或微信群，把生活中看到由旋转得到的有关图案、建筑、物品等拍成照片发到群里和全班同学共享，也可以在网上搜集有关旋转图形的素材，并鼓励学生从不同角度观察图形，识别不同的基本图形发生了怎样的变换，体验图形旋转的美妙。这样让学生通过多种方式寻找素材，或在家长陪同下完成感性认识，既把数学和生活紧密联系在一起，又训练了学生自主探究知识的能力，同时还完成了预习，激发了学生的创造性思维，为后面学生利用图形变换自己设计、制作图案作了很好的孕伏。教师再把学生收集到的素材归类，整理，剪辑录制成小视频，作为课堂教学中的故事情景，激活课堂氛围，使学生积极、主动地参与学习并获取知识，教学效果良好。

二、微课展示，突破难点

小学生由于空间想象能力较弱，对旋转中心、旋转角度和旋转方向等知识点很难理解。教师借助信息技术动态呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图形、图案以及其在生活中的应用，让学生体会数学的应用价值。微课集知识性、趣味性、灵活性与新颖性为一体，把学生寻找的素材合理设计到微视频中，学生借助微视频课件，直观了解和学习知识。例，教师课前先录制视频，课堂上播映演示顺时针和逆时针旋转的动态过程，让学生理解旋转方向；通过风车的图案，让学生直观形象地掌握旋转中心的角度。简短5分钟的视频（动画）演示，既突破了难点，同时给学生留下了深刻的记忆。在巩固训练时，通过白板软件，设置好程序，让同学们上台亲自动手操作。如利用七巧板拼出一条小鱼图案，学生既需要利用图形的运动操作，不断尝试，同时还需要根据图形的特点进行判断和推理。每个学生的劳动成果都有展现，都获得了成就感，更加激发了学习兴趣。在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，在自己尝试解决、交流后，通过播放一个微课视频来验证大家的想法，达到教学目标。整个教学过程体现了“提出问题—猜想—探究—验证”的过程，符合新课程标准提出的通过图形的运动变化规律来发现这些性质，而不是单纯地把这些性质作为现成的结论呈现给学生，将微课视频与课堂教学有机结合，达到了事半功倍的效果。

三、课后使用微课整合所学知识

课后作业是课堂教学的有效延伸，布置课后作业，一方面可以让学生完成规定条件的作业。小学生由于年龄特点等原因不能很好地约束自己，家长又对孩子有不同程度的溺爱，在执行监督任务时家长难免会出现“玩忽职守”的情况。课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。利用微课把讲授的内容简明扼要地列成提纲，加深学生对所学内容的印象，减轻学生对知识的记忆负担。比如：根据旋转方向、旋转中心和旋转角度的要求在方格纸上完成图形；另一方面可以拓宽知识面。让学生选择自己喜欢的图形，利用旋转为班级设计班徽标志，让学生感受图形变换带来的美感。把完成的作品传到班级QQ、微信群，让家长共同选出最好的设计作品，作为本班的标志牌，学生感到很有成就感。在学习新知的同时，对学生进行了审美教育，同时增强了班级的凝聚力，促进了学生的全面发展。

微课是快速提高学生数学学习效率的有效教学手段，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握知识点。微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，由教师的教转变为学生的学，由“要我学”转变为“我要学”“我想学”。学生在轻松的氛围中获取知识，感受到学习是快乐的，并产生了浓厚的兴趣。通过这种教学方式，学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题，培养了数学意识和发现数学问题的能力，激发了学习兴趣，调动了积极性。因此，在课堂教学中，我们教师要更加注重数学课堂上微课教学的使用。

编辑 段丽君