彭艳

摘 要：优秀的教师必须学会两个结合——严和爱的结合。在日常教学过程中，语文教师应该精心组织课堂教学，针对学生的学习特点设计教学环节，巧妙运用多种阅读方法，引导学生读懂词句、理解段落、细读课文，充分调动和培养学生学习语文的积极性和兴趣爱好。

关键词：语文教学；课堂管理；阅读方法；自主学习

在日常教学过程中，语文教师应该精心组织课堂教学，针对学生的学习特点设计教学环节，有意识地穿插一些小游戏、课中操等孩子们喜欢的教学方式，采用多种形式的激励评价体系，这样，既可以充分調动学生学习语文的积极性，还可以逐步培养学生对于学习语文的兴趣爱好。

一、学会严爱结合，精心组织教学

俗话说：“严师出高徒。”任何一位优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是学会严和爱的结合。

对于教师来说，严是不可或缺的手段，只有严格要求学生，以班规、纪律来约束学生，才能形成好的班风、学风，达到理想的教学效果。例如，从学校管理的角度来说，我们教室墙壁上悬挂的《中小学生行为规范》，以及我们学校“人人有事做，事事有人管”的班级管理理念，这些都需要老师严格管理学生，规范学生的日常学习行为。

当然，在班级管理、课堂教学过程中，教师更应该努力将自己的爱心倾注给每一个学生，尤其是那些学习习惯不太好、成绩偏差的学生，给他们更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。那些成绩中等的学生，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“问题生”那样容易自暴自弃，所以，他们往往默默无闻，是一个班中最容易被忽略的群体。针对这类学生，教师应该掌握他们的心理特点，正确对待他们，始终如一地尊重、理解和信任他们，调动他们的积极性，引导他们向好的方面发展。

此外，语文教师还应该精心组织早读，用心指导午写。一日之计在于晨，早晨是学生学习的黄金时间，也是语文学习的主阵地。教师应该提前进班，组织学生早读。午写时间，教师应该用心指导学生一笔一画写好字，指导学生正确的书写姿势，帮助学生养成书写规范字的好习惯。通过规范的“晨读午写”，形成“人人好读书、生生写好字”的浓郁学习氛围，为孩子们的发展打下坚实的基础。

二、巧用阅读方法，打造高效课堂

我们想要读懂一段话，就要找准关键词。那么，什么样的词是句子中的关键词呢？例如，有特点的词，句子中的成语，表示人物神态、动作、语言的词，等等。

以课文《槐乡五月》为例，教师在引导学生预习的时候，就可以运用抓关键词品读和修辞手法品读这两种常用方法去理解词句。

师：同学们，我们通过预习读出了槐花盛开的美景，哪些词句让你感受到槐花的美？读读第一自然段，用你喜欢的符号划出来。

生：我关注了“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个词，感受到了槐花的多。

生：我划出了“似瑞雪初降”，因为我从这个词中感受到槐花的白。

师：再来读读这句话，你又有什么新发现？

生：我还发现它是个比喻句，把槐花比作了瑞雪。

生：还把槐花比作了玉雕的圆球和维吾尔族姑娘肩头的小

辫儿。

生：我关注了“嗡嗡嗡”“啪啪啪”这一组象声词，从这两个象声词中我感受到了槐花的香味吸引了许多小蜜蜂和槐乡的孩子。我还关注了一组动词：“飞来了”“跑来了”“采走了”“酿出了”，这些动词中我感受到了槐乡孩子快乐的生活。

师：象声词也是关键词。

生：我关注了几个表示香味的词：“香喷喷”“清香、醇香、浓香”“香气扑鼻”“香海”，它们都是表示香味的近义词。

师：近义词也是关键词。

生：我还划出了一个比喻句，这句话把槐乡比作了香海。

师：同学们，通过多次朗读，我们就有了不一样的新发现。我们不但抓住了槐花多、白、姿态美的关键词和比喻的修辞方法，还可以用简洁的语言在旁边写下你自己的感受。这种阅读方法，你既可以在预习课文的时候用，也可以在读自己喜欢的课外读物的时候用。

通过以上教学片段，我们可以看出，教师在本课设计过程中，应该侧重预习方法的指导，通过多种品读词句的方法，让学生初步感受槐花的特点，抓住景物、人物特点，更深刻地理解课文，读懂文章。教学过程中，教师应该以渗透方法为主，引导学生掌握阅读步骤，学会细读课文、读懂段落的阅读方法。

当然，不同的文章，我们关注的词语也不同。所以，我们品读文章的过程中就要读、找、划、思、批。一读分类学生字，识记写好是关键；二读学习文中词，理解积累方法多；三读关注文中句，多读多练抓特点；四读画句知段意，概括提炼要全面；五读句旁写批注，品读词句读懂段。这也是我们读懂文章的好方法——多次朗读感悟法。

总而言之，抓关键词的方法、勾画批注的方法、抓住含有修辞手法的句子的方法、借助插图读懂句子的方法，所有的这些方法都离不开朗读感悟法。在日常教学过程中，教师应该有意识地引导学生运用多种阅读方法自主学习，让好方法引领学生打开学习的大门！

编辑 段丽君