刘玉红

摘 要：为了使小学音乐教学得到发展，最重要的问题就是让学生对音乐能够有学习的兴趣。而“双课堂”教学因课改的不断深入发展渐渐融入小学音乐教学中。所以小学音乐教师可以改变以往的教学模式，将“双课堂”教学运用于小学音乐教学中，以此来提升学生的学习兴趣。因此，就如何在双课堂教学模式中来提升学生学习音乐的兴趣做出分析并探究了如今小学音乐教学模式中出现的一些问题。

关键词：小学音乐；兴趣；“双课堂”

音乐教师应该采取科学合理的措施提高学生学习音乐的积极性和主动性，这样才能促使学生学习音乐的效率提高。当学生真正喜爱音乐时，教师的教学才更加有动力，才能够全身心投入到音乐教学中。“双课堂”的教学方法不仅能够提升学生对音乐的学习兴趣，还能够使学生的音乐知识得到增长，是一种十分全面的教学手段。本文就“双课堂”的教学模式提出了几点建议，仅供参考。

一、游戏教学法

学生在小学阶段比较活泼好动，学生学习主要是通过游戏进行，游戏不仅能够带给学生丰富的知识，还能够激发学生的学习兴趣，能够使学生欢快地接受知识，牢记所学过的知识。在音乐教学中运用游戏的方法就是一种新的教学模式，这种教学模式不仅将游戏与知识很好地结合起来，还为学生的学习提供了动力和支撑，学生在游戏中的表现力和创造力都有了很大的提高，也使学生的学习成绩得到进步，取得良好的学习效果。与此同时，教师培养学生学习音乐的积极性与主动性主要通过相关的教学情境来实现。

音乐教师可以借助一些辅助的教学工具来实现教学，这样能够激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到教学中，例如，教师教学生分辨音的长短和高低时，可以借助身边的一些物品，矿泉水瓶、易拉罐和铅笔等工具，这些工具既简单又实用，学生运用这些工具不仅提高了学习的主动性，还加强了与教师之间的沟通和交流，使教师能够帮助学生更好地完成学习任务，使学生从生活中得到音乐的启发。学生通过这种方法明白很多知识不仅是在课堂中学到的，在生活中同样也能学习到很多知识。音乐教师还可以用易拉罐做一些简单的乐器，使学生能够感受到音乐的节奏，进而提高学生的音乐创造力。

二、情境教学法

在音乐教学中，教师应该给学生创设一定的教学情境提高学生的音乐学习能力，学生在熟悉的音乐环境中更加热爱乐器，乐感更容易养成，学生的学习成绩也能很快得到提高。例如，教师在向学生讲解《天地之间的歌》这节课时，可以先让学生了解《彼得与狼》这个故事，学生听完教师讲解的故事之后，从故事中了解人物情节，分配角色，让学生模仿和演奏，通过演奏能够了解真正的知识。在音乐情境教学中，音乐教师要懂得每一个人的兴趣爱好，深入了解每一个学生，创设合适的情境，使每一个学生都带着兴趣学习，从而通过此教学法使学生的学习兴趣能够得到培养，使其学习的积极性能够得到提高，从而提高教学效率，完成教学任务。

三、实际教学法

每一个学生的接受能力和理解能力不同，所以学生的学习能力和接受能力不同，音樂教师应该重点关注学习能力较弱的学生，督促这些学生进行学习，积极对这些学生进行辅导，这样才能使学生有学习的信心，不会造成较大的心理负担和压力，这样学生的学习兴趣才能够提高，教学质量也会提升。音乐教师在教学的过程中，应该将教学活动联系实际，教学课堂中的一些知识跟实际情况相结合，教师应该给学生提供一个良好的学习环境，使学生能够在充满兴趣的课堂中学习音乐。例如，音乐教师可以将学生喜欢的著名音乐家的事迹在课堂中讲解出来，我国著名的音乐家冼星海就是一个很好的例子，学生了解他的故事，激发学生学习的动力和爱国的情怀，使音乐课堂更加充满乐趣，提高学生的学习兴趣。

四、活动教学法

音乐教师在教学中还应该提高学生的实践能力，教师可以将学生进行分组，根据学生的喜好进行分组，有的是唱跳组合，有的是舞蹈组合，这些都是不同的活动，这样的分组教学能够使学生感受到学习音乐的乐趣，学生懂得将音乐用于实践中。这种教学和实践相结合的方法能够使学生学习音乐的兴趣增强，还能够提高学生学习音乐的积极性，使学生的团队合作能力增强，音乐实践能力也有所提高，使教学活动得到更好的实践和优化。

此外，在音乐教学活动中，教师应该根据学生的年龄不同选择不同的歌曲，高年级的学生对生活有一定的感悟，对生活有自己的认知，应该选择适合他们年龄段的歌曲，使他们多一些创造类和演奏类的歌舞，这样能够提高他们的能力。年龄较低的学生，很容易分散自己的注意力，精力很难集中，音乐教师针对此种情况，应该选择一些具有趣味性的歌曲，以此激发学生的音乐兴趣。

总而言之，音乐教学的意义十分重要，尤其是在教育领域，学生学习音乐不仅得到了丰富的知识，还放松了心情，陶冶了情操，使学生在繁忙的学业中得到放松，使自身的艺术得到发展。由此可见，小学音乐教师应该创新自己的教学方式，使学生学习音乐的兴趣得到提高，逐渐爱上音乐，在音乐中感受到生活，进而提高学习音乐的效率。

参考文献：

[1]康雅秋.音乐教学中实施双课堂模式的优越性[J].教学与管理（理论版），2011，23（3）：140-141.

[2]金旭丽.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].新课程（小学），2014，33（1）：150-152.

编辑 鲁翠红