李宝红

摘 要：音乐欣赏教学是激发学生音乐兴趣、陶冶学生思想情操的重要途径。结合小学音乐欣赏教学现状，在分析音乐欣赏教学特点及意义的基础上，探讨了小学音乐欣赏教学的有效措施。

关键词：小学音乐；音乐欣赏；教学

音乐欣赏是小学音乐课程中的重要内容。按照新课程理念的要求，小学音乐教学不仅要使学生获得基本的音乐知识和音乐技能，还要通过音乐教学发展学生的鉴赏能力、审美能力，不断提高学生的综合素养。音乐欣赏教学通过引导学生聆听音乐，在此过程中感受音乐中的思想情感，体验音乐之美、情感之美，从而不断获得思想的滋养和精神的熏陶，实现音乐教学的教育功能。因此，探究小学音乐欣赏教学的开展情况和实施策略，对于提高小学音乐课堂的教学效率、实现新课程教学目标、促进学生的全面发展具有重要的意义。

一、小学音乐欣赏教学现状

作为音乐教学的重要内容，音乐欣赏是提高学生音乐兴趣、培养音乐素养、陶冶思想情操的重要途径。良好的音乐欣赏能力不仅是个人修养的重要体现，也是个人综合素质的重要标志。随着课程改革和素质教育的深入实施，音乐欣赏教学的重要作用逐渐引起教育界的广泛关注，音乐欣赏教学也发生了很大的变化。但是在小学生群体中音乐欣赏课的教学现状不容乐观。很多小学生不喜欢教材中的经典优秀音乐作品，偏爱社会上的流行歌曲，音乐欣赏课没有收到应有的效果。同时，一些教师没有认识到音乐欣赏课的重要意义，在教学中较为随意，选择欣赏歌曲的时候没有从学生的角度出发精心备课，导致学生不喜欢上音乐欣赏课，影响了学生对于音乐欣赏的认识和审美情趣的提升。此外，部分音乐教师个人音乐素养不足，导致教学过程中不能有效开展教学，无法带给学生美好的音乐学习体验。由于个人能力所限，一些教师教学手段和课堂组织形式单一，学生逐渐产生审美疲劳，提不起学习兴趣，音乐欣赏教学面临尴尬的处境。

二、小学音乐欣赏教学策略

（一）立足学生实际，充分发挥学生的主体地位

学生是教学过程中的主体，只有真正让学生参与到课堂之中，才能有效提升教学效果。在小学音乐欣赏教学中，教师要从小学生的认知水平、发展规律出发，结合他们的兴趣、爱好等特点，选择适合他们的歌曲，让学生积极主动参与音乐欣赏过程。教师应结合教学目标和教材内容，灵活安排教学进度，在进行音乐欣赏前可以先从播放学生喜欢的乐曲开始，找到两者之间的联系，顺利过渡到学习内容，让学生自然进入学习状态，聆听优美的乐曲，享受到音乐之美，达到预期的教学效果

（二）创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣

小学生普遍善于形象思维，在音乐欣赏之前，创设生动形象的教学情境是引导学生进入音乐氛围的有效手段。音乐教师要结合所要欣赏的乐曲，综合运用多媒体图像、视频等教育技术，为学生展现一个真实的音乐情境，让学生在多种感官的综合刺激下体验到引导带来的美感，进而在浓厚的音乐氛围中去聆听、去思考、去感悟，发现音乐之美，欣赏音乐之美，进而让学生逐渐喜欢聆听音乐，热爱音乐欣赏，获得精神的滋养与提升，实现音乐欣赏教学的目标。

（三）引入情感元素，实现音乐欣赏中的情感渗透

音乐作品是人类思想和情感的结晶，蕴含丰富的情感元素。在小学音乐欣赏教学中，教师要善于挖掘和发现音乐作品中的情感素材和情感内涵，将自身和音乐作品的浓厚情感渗透到欣赏教学中，使枯燥的音乐符号转化为灵动的情感元素，走近学生的内心世界，与学生对话和交流，在潜移默化中陶冶学生的思想情操，提高学生的音乐素养。教师可以针对某一方面的情感素材搜集不同的音乐曲目，让学生对比聆听、欣赏，通过对比不同曲目的特点和体验作品中传达出来的思想情感，让学生加深对经典乐曲的感受和理解，从而获得更加丰富、更加深刻的学习体验，在音樂欣赏中获得自身的进步和发展。

（四）创新教学形式，提高音乐欣赏教学效果

小学音乐欣赏教学形式单一是影响音乐欣赏教学效果的重要因素。要提高学生的音乐欣赏兴趣，创新音乐欣赏教学形式是一个有效途径。音乐教师必须努力学习音乐专业知识和现代教育手段、教育技术，逐渐减少音乐欣赏教学中的不足，提升音乐欣赏教学的效果。在音乐欣赏课堂组织形式方面，可以通过开展课外音乐欣赏、音乐欣赏竞赛等活动，让小学生在活跃的气氛中聆听音乐，认真体会乐曲中的内涵和情感，然后积极进行交流，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师要通过提问、评价等方式与学生交流，启发学生在聆听过程中认真思考，使学生积极融入音乐欣赏课堂，引导学生感知音乐、理解音乐、热爱音乐，不断提升学生的音乐鉴赏能力。

总之，音乐欣赏作为一门聆听的艺术，蕴含着丰富的音乐元素，是提高学生审美能力和综合素养的重要途径。作为音乐教师要通过有效的音乐欣赏教学形式让学生体验到音乐之美，感悟音乐中蕴含的精神力量，不断促进学生个人素养的提高。

参考文献：

[1]黄凯妮.小学音乐欣赏教学的策略[J].黄河之声，2017（19）：47.

[2]张宇池.试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育，2017（31）：155-156.

编辑 鲁翠红