周逸

摘 要：三年级的学生刚接触作文，多数学生不是对习作没有兴趣，而是不知道该怎么去写，不知道自己可以写些什么内容。因此如何很好地利用三年级这个特殊的年级段，让学生通过老师的帮助来爱上习作，这就十分重要了。

关键词：习作；兴趣；阅读；生活

俗话说：万事开头难。三年级是学生习作的起步阶段，在教学过程中我发现，每次写作文，有些学生总是绞尽脑汁而仍旧无话可说。无话可说其实就是无源，无源就是阅读少，因此想让学生有写作的兴趣，作文时有话可说，那么就必须培养学生的阅读习惯，激发学生习作的兴趣。

一、写作之根本——培养学生习作兴趣

学生刚进入三年级，“作文”二字对他们来说还十分陌生。由一二年级所接触的“问答式”写话或看图写话变成了一大篇文章的习作格式，他们开始无所适从，不知道如何下笔，甚至是有些害怕。

陶行知先生曾经这样说过：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”语文老师想要提高自己习作课堂的效率，就必须要想方设法地激发出学生对习作的兴趣。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了习作内容：客人来了。在学生们下笔之前，我先让他们表演了一个情景剧《我家来客人了》，他们将自己平时招待客人的过程通过表演完整地展现出来。在这过程中，孩子们演得认真，看得专心，笑得开心。然后我就告诉他们，今天要写的作文内容就是将刚刚的表演变成文字的形式。孩子们立刻开心地拿起了笔，开始写了起来。通过这种教学情境的设置激发了学生的写作兴趣，再加上学生自己在表演中的感悟，他们会觉得：哦，原来习作并没有那么难。先要有顺序，抓重点地去观察，然后加上合理充分的想象，再用自己的语言清楚连贯地表达出来，最后动笔将自己观察到的写下来。就这样，一篇习作就自然而然地完成了。有了这种引导，在学生眼中作文就不是什么难事了。

二、写作之源泉——增加学生课内外阅读

俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，要写好文章，就需要积累丰富的词汇和生动的语句。我们可以充分利用学校的阅读课，让学生准备一个摘抄本或制作一本采蜜集，把自己在课本上或课外阅读过程中发现的好词好句摘录下来，空闲时间都可以把摘抄本或采蜜集翻一翻。那么，当他们再开始着手写作的时候，就能够把大家的智慧和长处运用到自己的作文中去，无从下手的现象也就不会再出现了。这样，就有利于学生提高自己的写作水平。

其次，在平时的语文课堂上，我们教师可以引导学生在课文的学习中发现好词好句，再灵活运用到自己的生活中去；也可以让学生把生活中遇见的好词好句在课堂中呈现出来。让学生把课堂与生活紧密联系在一起，真正做到学以致用。

三、写作之方法——引导学生做生活的有心人

1.学会观察生活

我们要写作，“写”源自生活中的点点滴滴。三年级学生年龄小，平时很少会留心观察生活。所以，在写作时往往无话可说，无事可写，这就是他们在写作时缺乏写作素材的体现。作为老师，我们要让学生学做生活的有心人，能够多观察周边的人和事。

在习作教学中，可以让学生先从自己身边熟悉的事物写起，同时教给他们观察的方法。如在写《我的自画像》时，我让学生每人带一张自己的照片，在写作之前，先注意观察自己的外貌特征，并提醒学生在观察时要注意观察顺序和观察重点，当学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三了，这样一来也就有材料可写了。再如教学“给小动物设计名片”时，我先让学生回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类，了解动物们的外形和生活习性，这样一来写作文就不会觉得很难了。

2.抒发真情实感

学生学过《雪儿》这篇课文，文中作者通过写自己与雪儿之间发生的真实故事，让读者很容易地感觉到了他们之间的那份深情。所以，学生通过学习文章切身感受了解到：只有亲身经历，才会有情感的产生。的确，一篇充满真挚感情的文章，才能使文章充滿魅力，才能感动读者。

平时老师就要在习作教学中教学生写出具有真情实感的文章。教师可以引导学生把生活中发生过的，让他印象深刻的事情通过日记或微日志的形式记录下来，字数不用太多，只要富有感情地将这些事情表达出来，这就可以了。其次，我们老师也可以布置一些容易表达情感的作文题目，如“ ，我想对您说”，当学生有了亲身经历，就易于也乐于表达自己的真情实感了。通过长时间的积累，学生的写作素材也会越积越丰富，对于提高自己的习作表达水平也有很大的帮助。

3.展开适当想象

三年级只是作文的起步阶段，但作文的类型基本上就分为写人、记事、写景、状物、想象文这五种，其中想象作文则需要学生进行适当的想象创新。在小孩子们的脑袋里，有无穷无尽的东西，他们无限的想象力是我们成年人无法了解的，所以，我们要让学生学会在习作中发挥自己无限的想象力和创造力。如三年级上册的习作7，要求学生根据所给的几种小动物来编写一则童话故事，我们教师在指导时就可以让学生联系自己的生活，运用上学过的拟人或者夸张的手法，加上他们小脑瓜子里无穷的想象，尽可能地将故事编写得生动、有趣，让读者印象深刻。

冰冻三尺，非一日之寒，只要我们老师不断总结经验教训，在学生的习作中不断加点“调味剂”，正如陶行知说的：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”那样，一定能让我们的作文课堂生机盎然！

参考文献：

[1]郑春霞.如何上好起步作文课[J].读与写（教育教学刊）， 2012（11）.

[2]赖剑平.爱，乃教育教学之魂[J].生活教育，2016（4）.

〔3〕马凌燕.小学生的作文现状和解决策略[J].学周刊，2012（3）.

编辑 赵飞飞