摘 要：學生的课堂参与度是新课程标准下课堂评价的重要指标，也是衡量教师教学水平高低的重要指标，是学生在教学过程中主体地位的主要体现。而初中物理又是初中课程教学中的重点科目，因此，在初中物理教学中，如何提升学生的课堂参与度一直是广大初中物理教师们共同探讨的话题。

关键词：初中物理；课堂参与度；教学过程

初中物理是一门探究性、趣味性极强的必修课程，然而在传统的教学模式下，初中物理课堂往往是老师在讲台上不停地讲学生在讲台下不停地记的过程中进行的，这样的课堂不仅老师教的累，而且学生的学习积极性难以调动、学生课堂参与度低、学习效率低、课堂效果不理想。因此，如何挖掘物理学科特性、提高物理课堂上学生的课堂参与度，一直是各中学物理老师们共同的努力方向。那么，究竟该如何提升学生物理课堂参与度呢？下面我将从以下三个方面进行讲述。

一、 转变思想观念，创新教学理念

教育理念是指导教师开展教学活动的根本准则，有什么样教育理念就会有什么样的教学计划和人才培养计划。在传统物理课堂中，教师大多坚持的是“师本课堂”“本本课堂”“考本课堂”理念，忽视学生学习自主性的发挥，学生课堂参与度不高、学习兴趣低、课堂气氛沉闷，不利于学生的长远发展。因此，要想提高初中物理教学质量，就必须提高学生的课堂参与度、转变教师的思想观念、创新教师教学理念，采用“以学定教”“以生为本”“寓教于乐”的“生本课堂”理念，提高学生的课堂参与度、注重学生课堂情感体验、提升学生物理学习兴趣。

例如：在《阿基米德原理》的授课过程中，为了提高学生的课堂参与度，我采用了实验教学法。

首先我带领同学们回忆了上节课所讲的影响物体在液体中所受浮力的大小因素，然后将事先准备好的弹簧测力计、铁架台、升降台、物体、注满水的溢水杯、小桶等实验教具按照实验需要依次放到指定位置，为了测试物体所受的浮力，我先测出物体所受的重力G，然后通过调整升降台高度，让物体浸入水中，再让同学们读出测力计示数F示，通过两者作差求出物体所受的浮力大小。随后用弹簧测力计测出小桶中排出液体的所受的重力G排，通过比较可得F示等于G排。然后告诉学生们这就是阿基米德原理。

在这一教学过程中，我通过转变教学观念，把之前直接告诉学生知识内容，变为引导学生共同探究物理知识，让学生参与到物理原理的验证过程中去，通过切实的观察和感受，提升学生的课堂参与度，丰富学生的课堂情感体验，提高了初中物理课堂教学质量。

二、 创新教学手段，提升学生兴趣

教学手段是教师开展教学活动的主要方法，创新型教学手段的使用不仅能激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，而且能够让学生参与到课堂教学中来，营造积极活跃的课堂氛围，从而提升初中物理课堂教学质量。因此，在初中物理课堂教学过程中教师可通过创新教学手段的方式提升学生课堂参与度，进而促进学生物理学习成绩的提高。

例如：在《牛顿第一定律》的教学过程中，我就采用了先导后学和小组讨论的教学手法，在授课之前我先为学生们制作了一份《牛顿第一定律教学导学案》，并要求学生以导学案为指导对课本知识进行预习，随后以小组讨论的方式，对导学案上的问题进行讨论，然后每组选取一位同学作为代表，对导学案上的问题进行回答，其他同学若有不同意见或补充意见，也可以举手示意，待教师同意后便可发表自己意见。随后，由我对本课的知识点做最后的总结，系统地阐述了牛顿第一定律的内容及其应用等内容，以帮助学生建立系统的知识框架，防止知识碎片化问题的出现。

在这一教学过程中，我采用了先导后学法和小组教学法两种创新型教学方法，在保证本课教学质量的同时提升了学生的课堂参与度，提高了学生的物理学习积极性，对培养学生物理学习兴趣、提升初中课堂质量具有重要意义。

三、 转换师生角色，实现课堂翻转

随着互联网技术的发展，学生们获得知识的方法和途径也越来越丰富，而学校课堂教育却依旧停留在老师讲学生听的老旧教学模式上，这是明显落后于时代的步伐的，这样的教学模式不仅不利于学生自主学习能力的提升，而且不利于学生学习积极性的提升和学生创新能力的培养。因此，我们应该转变观念，开拓创新，通过师生角色的转化，恢复学生的课堂主体地位。

例如：在《光的折射》现象的教学过程中，我就是通过师生角色互换的方式开展课堂教学，首先，在课堂教学之前，我通过网络平台提前准备好的参考资料共享给学生，然后让学生在自学的过程中设计一个教学方案，在课堂教学时，我通过抽签的方式随机选取一位学生，作为小老师为学生讲解本课内容，而我则以一个旁听者的身份帮助学生进行课堂教学。

在这一教学过程中，为了当好“小老师”每一位学生都做了充分的课前准备，因此，在课堂的进行过程中，同学们都能够跟上课堂的进度及时发表自己的见解，这不仅是对学生课堂参与度的有效提升，也是对学生表达能力的合理培养，是符合初中物理教学实际的创新性课堂模式。

总之，要提高学生在物理课堂中的参与度，需要初中物理老师们转变教学观念，根据具体教学实际，创新教学手段，为学生营造一个自由、平等、宽松、活跃的课堂氛围，提升学生的物理学习兴趣。

参考文献：

[1]崔爱军.关注学生参与度，提升物理教学效率[J].湖南中学物理，2018（02）：15-16.

[2]倪淑春.新技术下提高物理学困生课堂参与度的研究[J].新课程（中学），2018（01）：93.

作者简介：

韩雨芳，山西省忻州市，山西省忻州市代县雁门关乡雁门关中学。