邬曼君

摘 要：随着教育改革的不断深入，小学教育教学效果逐渐受到社会各界的广泛关注。小学语文作为义务教育的重点学科，对学生的成长发育具有重要作用。阅读是语文知识的重要组成部分，不仅可以提高学生的语言表达能力和写作能力，还可以培养学生的综合素质，为日后的学习和生活奠定良好基础。因此，针对小学高年级语文阅读教学存在的问题进行分析，提出阅读方法指导策略。

关键词：小学高年级；语文阅读教学；阅读方法；指导策略

在新课程教育体制改革背景下，教师要积极结合社会发展趋势和学生的认知水平，对教学目标、教学内容、教学模式进行创新改进。小学语文涉及的知识面比较广泛，可以有效提升学生的认知水平。传统教学模式不能明确学生的主体地位，采取灌输式教学模式，导致阅读教学效果十分不明显[1]。教师要对语文教材课本知识进行深层发掘，探索有效的阅读方法指导策略，切实增强学生的阅读能力，提高小学高年级语文阅读教学效率，促进学生的全面发展。

一、小学高年级阅读教学存在的问题

1.课堂教学氛围枯燥乏味

新课程教育体制明确指出，学生在教育教学中的主体地位，对学生的阅读能力提出了一定要求。在应试教育背景下，大部分教师过于重视学生的语文成绩，忽视阅读能力的提升。目前，小学高年级语文阅读教学过程中，教师不能认识到阅读教学的重要性，重点指导学生掌握文章大意和思想感情，采取传统教学模式将课文段落进行划分，根据每段文章内容设计课堂问题，使学生机械地进行思考回答。这种教学方式不仅会限制学生的阅读兴趣，还会导致课堂教学氛围枯燥乏味[2]。

2.忽视语文基础知识的重要性

在语文教学过程中，教师过于重视培养学生的语文素质，忽视语文基础知识的重要性，而不能使学生理解掌握一些常见的生字生词，导致学生在阅读过程中存在一定困难。由于小学生的认知水平有限，对文字单词的认识还有待提高，许多教师忽视对语文基础知识的讲解，使得学生阅读效率低下。阅读教学的重点是使学生掌握文章大意，其中生字单词对文章的整体阅读具有重要作用。

3.缺少良好的阅读习惯

目前来看，大部分学生对阅读的热情普遍不高，为阅读教学的有效指导带来了一定难度。小学生的年龄较小，认知水平有限，对外界新鲜事物缺少接受能力。而且在教学过程中，教师不能结合课本知识内容激发学生的阅读兴趣，导致学生不能养成良好的阅读习惯，只是被动地跟着教师教学思路进行阅读学习，在很大程度上影响学生阅读能力的提高。

二、小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导策略

1.运用多媒体教学设备激发学生阅读兴趣

小学高年级学生已经接触过语文知识，具有一定的阅读能力。在教学过程中，首先，教师要明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用。其次，教师要积极根据课本知识内容和学生的认知水平，运用多媒体教学设备激发学生的阅读兴趣，通过将单调乏味的文字叙述以图片和视频形式进行展示，给学生带来更直观的感受理解，营造良好的课堂教学氛围，切实提高学生的阅读能力，保证课堂教学质量和效果。

例如，在学习人教版小学语文四年级上册《火烧云》时，教师可以运用多媒体教学设备，将火烧云的变化以视频和图像等形式直观地展示给学生，刺激学生的多种感官，激发学生的阅读兴趣。使学生可以想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。通过阅读课本文章，可以了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的变化，培养学生的想象能力，为日后的阅读教学奠定良好基础。

2.以小组为单位进行合作交流

小学语文知识对学生日后的学习和生活具有重要作用，不仅可以培养学生独立思考、自主学习意识，还可以提高学生的学习效率。在高年级的语文阅读教学中，教师要根据学生的个性特点，合理分配小组，积极组织学生以小组为单位进行合作交流。首先，教师要根据课本知识内容，明确课本文章中的重点难点阅读知识进行分层教学[3]。其次，教师要实时掌握学生的自主学习情况，针对学生自主阅读过程中产生的问题及时给予讲解指导，不仅可以带动学生阅读的积极性，还可以提升阅读效率，培养学生自主阅读能力。

例如，在学习人教版小学语文五年级上册《梅花魂》时，教师可以让学生观察插图中人物神情，勾画对应文本，组织学生以小组形式进行沟通交流，使学生在互相倾听中发挥主观能动性，不仅避免了教师教学的单一性，还不断丰富了文本的情感内容，有效提高学生的阅读能力，体会到华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念。同时，可以体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。

总而言之，小学高年级语文阅读教学对学生的成长发育具有重要意义。目前，在小学语文阅读教学中还存在一些问题，教师要积极采取有效措施进行解决。充分运用多媒体教学设备激发学生阅读兴趣，以小组为单位引导学生进行合作交流，不仅可以营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力和写作能力，还可以培养学生独立思考、自主学习意识，保证语文阅读教学的质量和效果，提高学生的语文成绩。同时，还可以增强学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献：

[1]曾朝晖.小学高年级语文閱读教学的问题与改进策略[J].学生之友（小学版），2012（9）：22.

[2]张玲.返璞归真，本色阅读：小学中高年级语文阅读教学的实践与探索[J].科普童话，2014（30）：4.

[3]刘金翠.小学高年级语文阅读教学中教师提问及言语理答行为个案研究[D].东北师范大学，2013.

编辑 赵飞飞