姚瑞奇

摘 要：农村留守儿童是农村儿童教育出现的一个问题。要促进留守儿童的健康成长，农村教师需要深入探究学校、家长的有效合作方式，通过合作实现我国留守儿童教育管理的现代化发展，为我国人才的培养做出应有的贡献。

关键词：农村；留守儿童；策略

由于在农村地区很多家庭都不够重视对留守儿童的教育管理，农村地区大多为老人，农村家庭的文化水平、思想观念较为传统落后。而且我国农村地区经济发展相对落后，教育发展不平衡，师资队伍整体素质偏低，教学设备器材缺乏，不利于留守儿童教育管理工作的顺利展开。针对这种情况，笔者对留守儿童的管理教育作如下探讨。

一、加强农村学校师资建设

教育部门要加强学校师资建设，提高农村教师的经济待遇，建立农村偏远山区的教育补贴，特别是到那些偏远山区的学校教学，让他们的待遇高于本地区城市教师的待遇，提高其在社会上的经济地位。为农村教师提供继续教育的平台。有关部门可以联合发布优惠政策，提供财政支持，给予农村教师专业的培训及适当补贴等措施。为提高农村教师的素质和教学能力，构建和维护好乡村学校的网络设施，让农村教师可以不出校门就能及时获知最新的教育信息，同时将互联网技术运用到学生监护管理中，通过定位和视频技术，打造一个全新高效准确的学生监护系统，对每一位学生的位置及学习的状况进行实时的网络监管，方便学校、家长全方位地知晓孩子的状态，同时也方便学校和家长能够随时沟通，这样既拉近了学校和家长的距离，又可以共同努力，促进孩子的学习进步，保障孩子的人身安全。

二、学校应建立留守儿童档案

完善的档案系统能够帮助学校高效地管理留守儿童，因此农村学校应当建立留守儿童档案，对每个班级中的留守儿童的详细情况例如家长信息、地址、联系电话、留守背景等进行详细的记录。学校相关管理部门以及班主任应当根据留守儿童档案加强与家长之间的沟通交流，及时跟进每个留守儿童的学习情况、思想感情等，同时也让家长对自己孩子的表现有所了解，通过有效的沟通和联系推进留守儿童管理工作的顺利展开。

三、建立“留守儿童”之家

留守儿童最为缺乏的是关爱，学校教师在传授知识的同时更要注重关爱每一个留守儿童，让每个儿童都能从学习中获得满足感、成就感。留守儿童这一特殊的群体需要受到教师、家长以及社会的高度关注，为了确保留守儿童获得身心健康发展，农村学校可以建立“留守儿童”之家，通过多种多样的活动丰富留守儿童的学习、生活，让留守儿童感受到关爱，为留守儿童创建一个良好的成长环境，帮助留守儿童打开心结。农村学校可以根据教学实际情况开展帮扶制或者是谈心制，学校专门为留守儿童安排教师，让教师来帮助这些留守儿童。农村学校教师需要做到因材施教，结合每个留守儿童的实际情况开展帮扶工作，教师尤其要注重对儿童的正面引导，促进他们健康成长。农村学校的教师要始终保持耐心，对每个留守儿童都要平等对待，尊重每个儿童，教育管理工作要有一定的艺术性与技巧性，避免严厉的批评、过激的行为对农村留守儿童造成不可挽回的伤害。

四、加强对农村家庭的引导与合作

父母在孩子成长过程中有着不可或缺的地位，但农村地区留下的大多为没有文化的老年人，年轻人大多外出务工，这样的农村家庭构成成为留守儿童教育管理的一大难题。所以农村家庭往往会忽视对留守儿童的教育与引导，即便是有的家长意识到留守儿童管理教育工作的重要价值，但是由于思想、方法等方面的欠缺，部分家长会感到有心无力。面对这一现状，我们可以加强农村学校与各家庭的合作，学校要发挥主要阵地的作用，加强引导教育以及与农村家庭的合作。具体而言，学校可以定期开展活动邀请家长参加，家长之间、家长与教师之间就留守儿童的问题展开交流与分享，学校还可以引进优秀的教师对留守儿童教育管理进行讲解，让他们树立新的教育理念与方法，学习先进的育人经验，要經常与子女进行沟通交流，不单纯地满足子女的物质需求，更加注重其精神需求，使其拥有健康的心理和良好的个性。同时，普及留守儿童教育管理，让更多的农村家庭重视留守儿童教育管理，促使更多农村家庭主动积极探索有效的教育管理方式。当今是信息化时代，各种通讯设施发达，电话、微信视频等沟通方式多样，可以增加使用频率，有效及时地了解孩子的最新动态，通过视频可以慰藉子女对父母的思念，减少子女因长期见不到父母所产生的分离焦虑心理。

五、政府要发挥自身的作用

留守儿童是一个社会问题，关爱留守儿童，加强留守儿童教育管理不仅仅是学校、家庭的重要责任，同时也是各大政府的重要责任。为了提高农村留守儿童教育管理的质量，农村政府需要充分发挥自身的作用，扮演好自身的角色，力所能及地采取一系列措施保障教育公平公正。首先，农村基层政府要严格监督义务教育实施情况，不断完善户籍制度的改革，加强对农民工的管理，让更多的留守儿童获得良好的教育。其次，政府还需要正确认识当前教育现状以及发展趋势，投入资金兴办寄宿制学校，集中各种教育资源，为留守儿童的全面发展创造条件。

参考文献：

[1]罗利君，殷冬梅.张家口农村留守儿童教育缺失问题及对策分析[J].经营管理者，2017（14）.

[2]高慧斌.留守儿童教育问题研究综述[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（4）.

[3]吴霓.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）.

编辑 温雪莲