田燕

摘 要：良好的行为习惯对一个人的成长具有重要的作用，小学阶段是养成良好行为习惯的关键时期，小学低年级学生良好习惯的培养，需要老师在方式方法上进行探索和创新，需要学校和家庭的通力合作，更需要多方力量的坚持。

关键词：小学教育；行为习惯；低年级

小学时期是学生养成良好行为习惯最为关键的时期，而小學低年级时期的教育最为主要的就是要促进学生良好行为习惯的培养。在《教育是一种大智慧》一书中就曾明确指出“教育就是生长，他的本质是人的发展”。对于低年级的小学生而言，虽然他们在幼儿园的时候也有进行课堂上的教育，但是实际教学中就可以明显看出学前教育和小学阶段的基础教育有着云泥之别。教师需要知道“十年树木，百年树人”。教育的目的是要培养德才兼备的人才，为国家和社会培养栋梁，传授知识是教育的一个表层途径，而对学生良好习惯的培养才是学校教育的终极目的。除此之外，家庭也应重视低年级特别是小学一年级学生良好行为习惯的培养。现在的孩子大多是独生子女，被家长寄予厚望。入学之初家长都很关注孩子的学习状况，都希望孩子能尽快适应学校生活，顺利完成幼小衔接，养成良好的学习习惯和行为习惯。所以教师这个时候要抓住小学生还处于刚入学的阶段，对学校生活还有着莫名的憧憬和激情，教师就要利用小学生这一心理，采取恰当的教育方式，对学生进行良好行为习惯的培养。

一、以童谣的方式进行行为习惯的培养

对于一年级学生来说，这是他们刚进入小学校园进行学习生活，对学校的环境、学校教师以及班上的同学都有良好的期待。这个时候教师就要抓住学生的这一心理特点，在平时的校园生活中，可以将一些比较听话的，而且行为习惯比较好的学生作为榜样，让其他学生以榜样学生为例，向他们靠齐。当然这是很传统的培养学生养成良好行为习惯的一种方式。在现在的学校教育中，除了这种方式之外，教师为了培养学生良好的行为习惯，需要认知学生的一种心理特点——对于小学生来说，尤其是低年级学生，因为他们年龄比较小，所以对一些比较具有趣味性的东西会更有兴趣。教师这个时候就可以利用这一特点，因为学生年纪小，所以他们对童话故事或者是童谣这样形式的作品会比较感兴趣，而且也会不断地重复阅读。因此教师想要让低年级学生在校园生活中养成良好的行为习惯可以这么做：在学生入学之前，教师为学生定下良好的习惯目标，如见到老师要问好，不在走廊、楼梯追逐打闹，不乱扔垃圾等等，这些目标教师都可以采用童谣的方式将它们连串起来，就会变成“见到老师问声好，轻声慢步不乱跑。上下楼梯靠右走，垃圾纸屑不乱抛。做操站队静又齐，先上厕所后游戏。课间不忘喝点水，水杯放进书包里”。这样的方式会使这些规则变得朗朗上口，方便学生吟读。

二、采用竞争机制进行行为习惯的培养

小学低年级是良好行为习惯养成的关键时期，需要学校和家庭共同努力来培养学生。基于多年的基础教育经验。除了上面说的低年级学生的心理之外，低年级的小学生还具有好胜心强、爱表现、喜欢竞争等心理特点，所以很多教师在课堂教学的时候都会采用游戏竞赛的方式，让学生进行比拼，同时可以提升学生的学习积极性。这一方式同样可以运用在培养学生良好的习惯上面。当然在行为习惯养成上就不是采用游戏竞赛的方式，可以采用评优评比的方式，通过这样的方式可以很好地激发学生学习的热情，促使他们能够长时间坚持。这种评优评比的方式有很多，其中一种方式就是：教师可以将学生平时的表现记录下来，有表现好的同学，教师可以给予学生一颗小红星或者是一朵大红花作为奖励，按次数进行累计，累计到一定程度的时候就可以把校园“和谐守纪之星”颁授给这名学生。累计次数可以按照国际象棋中的传统项目中的特色，教师可以把评星晋级的标准定义为：获得十颗星的同学评为“和谐小兵之星”，获得二十颗星的学生评为“和谐小马之星”，获得三十颗星的学生评为“和谐小王之星”，依此类推。这样一来，可以让每一个学生都能通过自己的不懈努力成为“星级少年”。而且教师需要注意的是，学生在学校获得这种殊荣，教师还应该利用班级博客或者是QQ、微信，通知给家长，让家长在家里也适当对学生进行表扬，这样通过家庭和学校双方的共同合力，可以进一步促进学生良好习惯的形成。

总而言之，小学低年级是良好行为习惯养成的关键时期，需要学校和家庭共同努力来培养学生。基于多年的基础教育经验，小学低年级良好行为习惯的培养需要把握关键，需要学校和家庭的通力合作，需要教师灵活多样的方法引导和持续的激励。持续的激励可以使学生获得持续的成长力量，良好的行为习惯也会在持续的激励和坚持中潜移默化并内化为小学生的一种品格，这正是我们的教育所努力追求的目标。

参考文献：

[1]刘笑梅.小学低年级学生自卑感的产生和自信心的培养[J].教育实践与研究（小学版），2007（9）.

[2]翁贤英.提高小学低年级学生学习兴趣初探[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.

编辑 郭小琴