基于翻转课堂的高校体育教学模式构建研究

2018-07-14孙浩

运动 2018年17期

孙浩

（昆明理工大学，云南昆明 650093）

在当前高校教学改革工作开展的过程中，翻转课堂已经成为一种非常有效的教学方式，并且在实际教学活动中得到了相对广泛的应用。作为高校重要的教学构成，当前体育教学活动中，翻转课堂的应用成效相对有限，这种教学模式的推进效果还存在一定的提升空间。因此，在具体教学活动开展上，我们应结合高校体育教学活动开展的需求，对翻转课堂教学模式进行合理应用，切实解决当前高校体育教学活动中存在的一些具体问题，构建一套更加科学的教育体系，以促进高校体育教学活动质量和水平的提升。

1 高校体育教学中翻转课堂应用的可行性

相对常规教学活动来说，翻转课堂打破了以往先教后学的模式。在翻转课堂模式下，需要学生先进行自主学习，教师再结合学生的自主学习情况，对课堂教学活动进行有针对性地开展和落实。这种教学模式的应用本身具有较强的个性化特点，同时也是依托当前科学技术发展为前提出现的，对学生自身学习主体性和差异性方面的需求具有良好的应用成效。

1.1 高校学生具有一定的自我控制能力，能够满足翻转课堂的应用要求

大学阶段，学生自身具有一定的自控能力，这为翻转课堂模式的应用提供了重要的推行基础。对翻转课堂教学来说，学生自身能否保持良好的自主学习质量，对整个教学模式的成败有着直接的影响。高校学生年龄相对成熟，并且身心发育较好，经过长时间的学习，具有良好的自我控制能力。学生能够满足翻转课堂教学模式对学生自主学习方面的需求，并且他们具有足够的体育运动基础，这对翻转课堂的应用来说尤为关键。

1.2 高校基础教学设施相对完善，能够满足翻转课堂的应用要求

翻转课堂教学模式的应用，相对普通教学模式来说，其需要高校本身具备足够的物质基础，其对信息技术方面的要求很高。而当前高校内部的校园网络、在线学习平台、终端设备等物质基础设施已经相对完善，这为一些在线学习等应用提供了良好的前提条件。在翻转课堂教学下，教师可以有效地运用现有的教学资源来展开教学活动。与此同时，许多学校将在线课程作为一种重要的授课方式来进行推广落实，这是当前翻转课堂教学模式应用的一个重要渠道。

1.3 高校学生的认知发展规律成熟，能够满足翻转课堂的应用要求

翻转课堂教学模式的应用，对体育学科教学活动进行中的一些技能知识方面的教学来说具有良好的效果。在具体教学中，当前学生自身的运动技能学习和认知发展规律方面与翻转课堂有着一定的适应效果。学生利用教师给予或指定的教学资料进行课前自学和先期练习实际上对应的就是运动技能的认知与模仿阶段；任课教师基于学生的自学情况在课堂教学中解答学生疑问、组织学生练习，并进行指导和纠错对应的则是改进与提高阶段；在答疑和纠错的基础上组织学生进行课上巩固练习和课后重复练习对应的是熟练与拔高阶段。可以说，在翻转课堂教学模式的应用下，其能够和当前学生自身运动技能认知发展规律进行结合，这是重要的翻转课堂应用的理论基础。

2 翻转课堂应用于高校体育教学的策略

2.1 让学生更好地接受翻转课堂教学模式

在以往传统的教学模式下，学生参与体育知识的学习过程相对被动，同时他们已经习惯了教师进行讲解授课的教学方式。而翻转课堂教学模式的应用，我们应让学生对这种新教学模式产生足够的适应和正确的认知，更好地促使学生养成良好的学习习惯，让他们能够更好地在新的平台下完成知识的学习。在教学准备上，教师应依据体育学科的教学需求和特点，对翻转教学中的一些具体的需求和标准进行落实和应用，选择学生喜欢的素材资源，并通过和利用网络等不同的平台，对学生自主学习的过程进行监督和指导。只有学生能够正确认识翻转课堂教学模式，并更好地跟随教师的指引来进行学习，才能形成良好的学习意识，这对提升后续体育教学活动开展的质量和效果来说有着十分重要的作用和影响。

2.2 教学素材的准备

对翻转课堂教学模式的应用来说，教学素材的制作和准备十分关键。我们应结合学生体育知识学习的情况，对微课视频进行制作。体育知识的学习过程是一个系统化的认知过程，整体知识的掌握和学习需要不断进行构建。教师在对微课视频进行制作过程中，应从标准化的角度入手，结合运动知识体系构建的特点和要求来进行相应的调整。在对具体视频内容过多选择上，我们应对微课视频的时间进行合理控制，一般为10min左右。如果时间过长，可能不利于学生集中注意力；如果时间过短，很难对体育知识中的重点进行有效展示。与此同时，视频内容在进行制作和选择上，我们需要引入一些探究配合等要素，让视频内容具有一定的互动性特点，能够真正吸引学生参与其中。微课视频本身需要做好清晰度、流畅度及节奏性等多方面的合理安排。前期做好教学素材的准备，让微课视频本身具有良好的使用效果，这样后续的课堂教学活动，才能使学生获得更好的自学效果，翻转教学的应用才能得到更好地实现。

2.3 做好翻转课堂教学机制的完善

对翻转课堂教学活动的开展来说，我们应依据高校体育教学活动的开展特点和需求，对相关教学机制进行合理调整和完善。在具体翻转课堂的应用上，我们需要结合翻转课堂教学流程，对其中的一系列细节进行优化，为教学活动的开展提供一个更加规范、可行的指引。例如，在乒乓球教学上，我们先为学生准备一些乒乓球教学的视频片段，教师通过这些教学视频片段进行上传网络的方式，让学生进行预习和观看，并在网络平台中布置一些特定的练习。在课堂教学中，教师通过进行一定的考核，对学生掌握的效果进行了解，之后将其作为后续教学活动的一个具体依据和标准来执行教学过程。这样一个更加规范的流程，有助于让翻转课堂这种教学模式得到更加深入的应用，同时也减少了应用中一些外界因素的影响，这对提升教学质量和成效来说是很有必要的。

2.4 提升教师队伍自身的综合素质和能力

在翻转课堂教学模式应用需求下，教师自身的信息素养需要得到进一步的提升。我们应结合当前教学的需求，提升体育教师对信息获取、处理及应用的多方面能力。在具体教学工作中，教师应能够从互联网中对课程教育的资源进行获取，并能够通过自身的整合设计出优质、可用的课堂教学资源和素材。体育教师的翻转课堂素养是高校体育有效开展翻转教学活动的前提条件。为了学生通过体育翻转课堂能够有效学习，需要体育教师不断提升信息素养，提高体育翻转课堂的教学水平。高校可以定期开展体育教师信息技术培训和学习活动，提升教师信息素养，让他们能够更好地具备软硬件体系的应用能力，促使翻转课堂教学模式的有效落实。