蒙艳

摘 要：文章简述了道德与法治课程的概况，分析了道德与法治课程和品德与生活课程的区别、变化、改编意义，以及道德教育的意义，探究了立足道德与法治课程提升学生道德品质的教学策略，以期为道德与法治课程教学提供参考与借鉴。

关键词：道德与法治；道德教育；教学策略

随着素质教育的发展，我国小学日益重视培养学生的道德品质。在小学思想品德教育中，道德与法治课程占据着重要地位，对于培养学生的法律观念，提升学生的道德品质具有至关重要的作用和意义。因此，笔者认为有必要深入认识道德与法治课程的道德教育意义，并积极探究道德与法治课程的教学策略，以提升学生的道德品质。

一、道德与法治课程教学概述

1. 道德与法治课程的改编意义

道德与法治教材相对于品德与生活等教材，其区别、变化主要体现在以下几个方面。（1）编写依据不同。品德与生活教材依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》进行编写，而道德与法治教材依据《青少年法治教育大纲》进行编写。（2）编写体例不同。品德与生活教材以“单元主题—二级主题—三级主题”的体例进行编写，而品德与生活教材以“单元主题—教学课题—教学话题”为体例进行编写。（3）教学内容调整。道德与法治教材以主题形式增加了学生活动，以及学生游戏等相关内容，更注重学生的直接体验和亲身感受，以学生的生活为基础，提升学生的思想品德品质。

2. 道德与法治课程的教育意义

道德与法治课程突出社会主义核心价值观教育，并涵盖生命教育、公民意识教育、家庭美德教育、人格教育等诸多方面的内容，强调情感体验和道德实践。因此，道德与法治课程对于学生具有重要的道德教育意义，良好的道德与法治课程教学能够有效提升学生的道德品质。这就要求教师紧扣道德与法治教材，采取科学、有效的教学策略，实现学生道德品质的大幅度提升。

二、道德与法治课程教学策略

1. 深入挖掘教材，科学设计教案

在教学过程中，教师要对教材内容进行深入挖掘，科学设计教案，并依据教案有条不紊地开展课堂教學活动，增强对学生道德与法治意识的培养。例如，在教学“上学路上”时，教师深入挖掘教材内容，精心设计教案，在上课时收到了良好的教学效果，有效培养了学生的规则意识。教师立足于“上学路上”的教学内容，利用多媒体采取了多样化的教学方式，通过相关的绘本漫画，引导学生讨论如下问题：漫画中的小男孩有哪些行为应该受到批评？经过讨论后，有的学生回答：小男孩不应该深夜不睡觉，玩游戏；有的学生回答：小男孩不应该闯红灯；还有的学生回答：小男孩不应该在上课时间睡觉。教师反问学生：如果你是漫画中的小男孩，你会怎么办？教师通过循循善诱的教学方式，使学生下意识地体会到要早睡早起，遵守交通规则。教师趁热打铁，教育学生要按时作息，保持规律的生活方式。同时，教师利用投影仪向学生播放了各类常见的交通标志和安全标志，让学生辨认、识别，向学生讲述基本的交通规则，引导学生树立规则意识和安全意识，使学生远离危险地带，避免受到意外伤害。

2. 联系家庭生活，弘扬家庭美德

培养学生的家庭美德是道德与法治课程的重要教学目标。在教学实践中，教师要联系家庭生活，弘扬家庭美德，实现对学生家庭美德的有效培养。例如，在教学“我的家”时，教师紧密联系学生的家庭生活。班级中的学生大多是独生子女，这些独生子女被父母视为掌上明珠，备受呵护与关怀。因此，教师在课堂上以“感恩父母”为主题，引导学生回忆生活中父母对自己关心、爱护的点点滴滴。同时，教师利用多媒体为学生播放动画片《黄香温席》，引导学生树立感恩意识。在此基础上，教师教导学生要感恩父母的养育之恩，体贴、爱护父母和长辈，并做些力所能及的家务劳动。在课后，教师为学生布置了家庭作业：为父母洗脚或者做一些力所能及的家务，并通过作文的形式记录下此次感恩活动。在教学过程中，教师引导学生深刻体会到了父母对自己无微不至的关怀，深刻体会父母的含辛茹苦，使学生的心灵深受感动。通过孝顺父母等传统美德的教育，有效培养了学生的感恩意识和家庭美德观念。

3. 借助传统文化，提高道德品质

道德与法治课程精心编选了诸多经典的古诗词和名人格言，这些传统文化内容来源于《论语》《弟子规》等经典著作。教师要秉承去其糟粕、取其精华的原则，借助优秀传统文化来提高学生的道德品质。例如，教师归纳、汇总了道德与法治教材中涉及的传统文化内容，通过多媒体教学设备播放与传统文化内容相关的图片和视频，在潜移默化中培养学生自强不息、孝顺父母、勤俭朴实、好学奋进等传统美德，提高学生的道德品质。

综上所述，道德与法治是中小学思想品德教育与法治教育的统一性教材，道德与法治课程具有显著的道德教育意义，能够有效提升学生的道德品质。因此，在日常教学过程中，教师要通过科学、有效的教学策略，强化道德与法治课程教学，实现学生道德品质的大幅度提升。

参考文献：

[1]黎冬琼. 试论《道德与法治》课堂提升学生品质的策略研究[J]. 魅力中国，2017（41）.

[2]高宇翱. 开设道德与法治课 凸显法治教育力度[J]. 基础教育论坛，2016（26）.