董蔚蔚

摘 要：文章探究了插画在小学美术教学中的融合运用，总结插画在课堂教学中的价值和意义的基础上，对插画艺术融合小学美术的欣赏课堂、制作课堂和国画课堂进行了研究。

关键词：小学美术；插画艺术；相互融合

当下很多教师都将插画引入到小学美术课堂中，带来了小学美术教学的新理念。在插画课堂中，教师用生动的插画激起学生的头脑风暴，使学生对构成插画的元素产生很大兴趣，再根据教师的教学思想进一步学习，这样学生的想象能力和创造能力就会得到发展，直到插画制作完成。学生通过学习插画，最终提升了美术综合能力。

一、插画艺术融合于小学美术的教学价值

插画凭借直观的审美效果，为学生学习美术提供了一个实用的平台。插画的色彩绚丽多姿、形象生动有趣，符合学生的审美趋向，影响学生的视觉欣赏。学生通过学习直观的图形，获得科学和文化知识，提高了人文素质，感知了社会生活场景，反映出来的是插画与众不同的艺术价值。（1）插画教学以其丰富的艺术形式，有利于学生观察能力、想象能力的提升，以及创造思维的培养。插画视觉效果的独特性，使插画教学与其他学科不同。（2）有着丰富艺术形式的插画可以帮助学生增强审美情趣、培养艺术情感、提升文化修养。插画教学向美术教学渗透，展示给学生丰富多彩的艺术形象，文化内涵十分丰富。作为美术教学的关键介质，插画有助于学生审美情趣的丰富和视觉审美能力的提升。通过插画作品的欣赏和制作，学生可以拥抱独特的审美教育，体验不一样的艺术情感，让学生内心的情感迸发出来。

二、插画艺术融合于小学美术欣赏课堂

美术欣赏课堂内容丰富，知识量大，如果要完成欣赏课的教学任务，在较少的时间内让学生学习较多的知识，插画是教师的首选。在欣赏古代插画作品时，首先要了解插画所处的年代背景和历史状况，了解插画中物品的用途和意义，再研究创作者的生活背景。对于插画作品的欣赏需要慢慢积累，先感性、后理性，从形式逐渐过渡到内容，步步深入，这样插画作品的内涵就容易理解了。

例如，在教学“珍爱国宝——古代的青铜艺术”时，教师在课前让学生查阅关于青铜器的大量资料，了解作者信息和创作过程，以及作者创作这些作品的时代背景，作品所包含的意义。有名学生说出了青铜器的产生背景和诞生时代，并指出我国青铜器艺术价值最精美的当属陕西宝鸡的青铜器。插画作品的艺术形式有着较高的艺术魅力，有足够多的空间让学生展开想象。在欣赏插畫时，学生的心理活动处于审美注意和期待的形态，他们的感受、认知、情感都在欣赏中得到了升华，为绘画课和制作课打下了基础。

三、插画艺术融合于小学美术制作课堂

美术制作课程是学生喜欢的课型之一。课前学生做好充分准备，课上可以用各种材料来保证作品的完成，教师也将为制作课程准备相应的插画，让学生了解作品从原材料准备到制成成品的全过程。将插画融入到美术制作课堂中，使课堂变得生动有趣，学生的动手能力也得到了提升。现在的小学美术课堂，已经不再是教师绘画、学生模仿的课堂，重点强调的是学生艺术素养的提升。学生是学习的主人，手工制作的过程强调的是探究，用插画来展示各个环节，使手工课更直观、更生动、更灵活，有效提高课堂教学效率和教学质量。

例如，在教学“今日的菜单”时，教师要求学生在课前准备一些黏土和彩泥，课堂中先向学生展示各类家常菜的图片，然后让学生大胆地展示自己想象的家常菜和色彩造型。有的学生用泥土制作出了特大的龙虾，并给龙虾涂上了红黄相间的色彩，让人垂涎欲滴；有的学生用彩泥制作出了一大桌极为丰盛的农家土菜，诱人之处不言而喻。由此可见，小学美术的制作课堂，只要学生感兴趣，在教师的适当引导下都能够收到良好的教学效果。

四、插画艺术融合于小学美术国画课堂

中国画的学习强调构图、质感，美的稀疏与光彩，强调意在笔先，侧重于艺术形象主、客观的统一。它用独特的笔法来表达感受，用点、线、面的形式表达自己的想法，运用插图能够更好地展示中国画的绘画技巧。在课程开始时，教师向学生展示名家名画，激发学生的学习热情。学生看作品的过程，就是迅速提高欣赏技能和创作激情的过程。在对艺术实践的积极观察和探究中，知识水平的制约导致学生容易出现好高骛远的情况，这就要求教师要采用临摹示范的方式进行指导，使用手绘插画来指导教学。通过教师逐步的讲解，使学生能够轻松学习绘画技巧，进而完成中国传统绘画的作品。

例如，在教学“水墨游戏”时，教师首先手绘一幅图片，淋漓尽致地展示了宣纸被笔墨晕染的效果，使学生感受到画面多变的艺术效果来自于毛笔的轻重、中风或侧风，使学生对墨色的晕染与笔锋的配合有了深刻的体会。在国画课堂教学中，通过水墨游戏带给学生情感体验的愉悦，这样的体验效果得益于插画的融入，插画为看起来单一而枯燥的美术课堂注入了无限生机，学生可以在玩中学，在学中玩，收到融会贯通、以微知著的教学效果。

总之，插画作为一种拓展美术教学的模式，通过丰富多彩的艺术，可以让学生获得更多的灵感，创作出更多富有意义的绘画作品。丰富学生关于美的认识，带领学生在美术的海洋中遨游，享受艺术。

参考文献：

[1]张红英. 插画教学方式在小学美术教学中的运用[J]. 新课程（上），2016（8）.