姚威 沈阳城市学院

一、PST-CCE人才培养模式下会计学专业核心能力的确定

（一）PST-CCE人才培养模式的含义

PST-CCE是“Professional Situational Teaching and Competency Centered Education”的缩写，即“以岗位能力形成为核心的职业情境化教学”。 PST-CCE是基于国际著名的CDIO 教学理念，在构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）模式的基础上，结合学情实际创造性提出的教育教学改革思路和人才培养理念。在PST-CCE人才培养模式下，学生在校期间不仅系统地学习理论知识，而且要较早地了解企业实际和感受企业情景，在他们走向工作岗位后才能更快地融入和适应工作环境，“上手快、接地气”，更快地成为企业所需要的人才。

（二）会计学专业岗位核心能力

基于PST-CCE人才培养模式，会计学专业以财会市场需求为导向，以会计岗位为依托，以岗位能力培养为主线，在教学过程中，精理论，重实践，通过建立理论与实践双轨同步的课程体系，广泛采用实践化教学方法，突出职业情景化教学，以实现高级应用型会计人才培养目标。通过分析企业对会计人员需求与会计人员工作分工情况，对会计岗位群进行筛选和归纳，划分为出纳岗位、主办会计岗位、会计主管岗位。通过分析各岗位的主要工作职责和典型工作任务，提炼出各岗位的核心专业能力，即会计核算能力、财务管理能力和审计鉴证能力。会计核算是基础能力，是应用型人才培养目标下会计学专业学生的第一培养任务。

二、PST-CCE人才培养模式下会计核算能力培养的思路设计

会计学习本质上有鸡和蛋的难题，如果没有实际做账经验，会计理论很难理解；而没有会计理论作为基础，也很难去做账。传统的会计教学是先学理论再做账实践，学习周期长，很多学生往往会计理论没有学完就失去兴趣了。为了实现应用型人才培养目标，切实培养学生会计核算能力，设计一套用企业的真实业务来教学生、手把手的教学生、帮助学生就业的实践教学体系。该实践教学体系将以企业真实账目为依托，利用信息化教学软件、微课、实训指导书、线上线下教师辅导答疑，模拟企业师傅带徒弟、手把手教做账的过程，使学生在课内外“自主学、动手学”，边做真账边强化理论，培养核算能力，达到会计上岗要求。

三、PST-CCE人才培养模式下会计核算能力培养实践化教学实施路径

（一）实践化教学内容以会计真实经济业务贯穿

为了切实培养学生的会计核算能力，实践化教学要模拟企业真实财务工作，真实业务、真实单据、真实账本、真实财务软件，为学生打造真账实操的学习平台。按照由浅入深的顺序，设计《零起点会计入门》、《会计电算化实操》、《行业真账实战》三个实训项目。《零地点会计入门》是为刚刚入校，没有专业基础的学生设计的一项可以在短期内学会记账的训练项目；学生先进行出纳入门实操，完成出纳入门；接下来，学生需要在财务软件上完成一家小型工业企业以及一家商业企业的会计全盘实操，通过真实业务，掌握会计核算流程，完成会计入门。《会计电算化实操》为学生打造真实的电算化做账平台，通过训练，完整掌握会计电算化操作技能。《行业真账实战》为学生准备了房地产、建筑施工、旅游、事业单位等18个行业真实企业的真实账目；要求学生完成从建账、凭证、明细账、总账、报表到报税的完整流程；学生完成此训练项目，可以胜任多个行业的会计核算工作。真账实操的训练内容，让学习即是工作，使学生在动手实操中掌握核算能力。

（二）应用项目化、微课视频、信息化等实践化教学方法与手段，使学生“主动学、动手学”

项目化教学，即带领学生进行真账实操，将学习内容融入到真实的企业项目中，学生在完成项目的过程中，完成学习目标，提高职业能力。微课视频教学，即教师将教学内容录制成视频发给学生，学生通过视频完成自学。信息化教学，即教师与学生利用教学软件，上传与下载教学资源，提问与答疑，打破课上课下的限制，想学就学、随到随学。

具体来说，教师将训练指导书、微课视频等教学资源上传到教学软件，既讲解原理，又演示做账实操；学生登入教学软件，下载教学资源，边学边练；教师通过教学软件，检查学生训练的情况，勾出错误的地方；学生再重做，直到正确为止。整个训练过程中，教师还提供网上与面对面的辅导答疑，随时解决学生遇到的问题。同时，教师通过教学软件对学生的训练进度进行监控，批改作业并进行反馈。项目化、微课视频、信息化教学方法和手段的运用，实现了随到随学的灵活安排，学生可以充分利用碎片时间，使学生在主动学、动手学的过程中提升职业能力。

（三）单项考核与集中考核结合，多练多考，强化能力培养

根据实训项目内容，针对不同类型的企业，设计了《填写票据》、《填制凭证》、《登记凭证汇总表》、《登记账簿》、《编制报表》、《企业报税》等45个需要提交的实训作业；《出纳实务》、《小型工业企业会计核算》、《小型商业企业会计核算》、《旅游会计实战》等12个阶段性测试；《会计入门实战》、《会计电算化实战》、《行业会计实战》3个集中上机测试。学生需要提交全部作业，通过单项与集中考核，才能拿到学分。所有的实训作业与考核安排都通过实训包文件于开课前发给学生。考核题目均来自于企业真实经济业务；单项考核与集中考核结合，多练多考，既检验学生的真实做账水平，也便于教师与学生随时掌握学习进展与学习效果。