朱睿博 （洛阳理工学院艺术设计学院 471000）

一、《住宅空间设计》校企对接教学改革的必要性

《住宅空间设计》是环境设计专业的一门核心课程，也是一门综合性学科专业课程，具有较强的实用性。该课与其它专业课程相比虽然设计面积不是很大，但涵盖的范围较广，以功能、结构、环境为三大要素，通过教学课程让学生明确住宅空间设计的空间划分与物理功能，以及掌握如何进行住宅室内设计的方法，营造出特定的住宅空间氛围。

现如今，艺术设计教育的更新与完善是亟待解决的问题。这主要是由于国内日益增长的艺术设计人才需求与具有综合实践能力、完整认知结构的设计人才短板的矛盾造成的。校企合作为我们提供了一个解决这类问题的重要方案。它把住宅空间室内设计的理论课程与相关企业的实际项目进行深入结合，会给学生的艺术设计思维产生质的影响。我们要结合社会现实，紧密联系企业，开辟一条产学研结合的新思路。

二、《住宅空间设计》校企对接教学改革目标

教学过程中，加大对于设计公司、相关企业的调研活动，调研时分别对空间的风格、色调与主辅色彩搭配、功能区划分、人流线设计、界面主用材选择、家具软装陈设进行讲解，使学生更加直观的了解室内设计趋势及行业发展动态。此外，“项目进课堂”让学生进行实战型训练，通过校企合作单位提供室内住宅空间现场进行实地考察，使学生、教师、企业形成一个相互联系密不可分的链环关系，共同发现问题、分析问题、解决问题，并最终共同检验设计课程成果，让学生在实践训练中不仅对于理论知识的理解更加透彻，实践经验的积累以及人际交往的能力都得到了飞速的提升，进而为以后的教研改革提供现实依据和理论基础。

三、《住宅空间设计》校企对接教学改革前期准备

在与企业进行项目对接教学之前，学校可以从各大招聘网站或者人才市场全面深入地了解企业设计岗位对设计人才的需求。其次，结合环境设计设计专业发展特点，有针对性、选择性对企业进行参观学习，并与设计主管共同探讨企业在发展中如何培养具备环境设计专业素质、自主探究精神、团队合作意识和创新精神的综合性人才。《住宅空间设计》课程教学内容主要包括前期的准备构思（现场考察、沟通、计划、资料收集），中期的方案表达（平面布局、立面图、效果图表现）以及后期的细化与深入（推敲方案、细节深入），层层递进，深入浅出，把设计方案的提出、分析与实现都串联起来，由整体到局部再到整体， 能够完成室内功能划分及布局操作，完成室内效果图绘制，掌握室内设计技能，具备对不同类型住宅空间分析设计能力等，有助于学生形成良好的设计思维和设计习惯的过程。

（一）社会调研与方案设计

学生对课题的思考以及设计思路的构建都可以借助思维导图来进行，从未将复杂的设计逐层分解开来，开按放射式的因素罗列，越重要的内容越靠近中心，由内向外逐渐扩展。把问题中涉及的关键词筛选出来，即问题所在的线索，思维导图可以有效得将抽象问题形象化，在可视化的思维逻辑中寻找问题之间的关联，从而剥离出信息关键点，确定切合目标的主题方案。

（二）设计过程控制

给定一个特定的主题， 在设计前期进行大量的调研活动，分析并选择出设计任务有关的资料与信息，再进一步进行设计元素的筛选、提炼、概括，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。这个阶段依赖于草图和可视化信息的分析，优秀的设计方案往往出自于对无数草图方案的筛选与探索，由量变带动质的提升。只有在进行多种方案的比较的基础上，才能获得一种或者两种的最佳方案，从而进行更好地优化与设计，做到精益求精。

（三）创意集训

创意来自于实践，认知离不开学习，学生创意能力的提升要做到学与练的结合。因此，我们安排学生根据实际的设计大赛项目或者企业设计项目进行专业训练，目的是通过具体项目的综合训练，学生能够认识设计项目的实际运作式，了解商业性设计的观念，开拓眼界，从而加深对设计课程学习的意义和本质特征的认识，更好的理论联系实际，培养学生将理论知识和设计实践联系起来；熟悉实体项目的设计类型、媒介、方法与步骤，通过创意专题训练。将设计方案与思维创新紧紧的结合在一起，达到良好的创意把控能力。

四、《住宅空间设计》课程与企业对接教学改革实施方案

（一）课程合理分段，传统的课程结构中，理论学习依然作为课程体系的主要阶段，实践仅仅是起到样例示范和帮助理解理论知识的辅助位置。因此，传统教学方案，相对而言实践经验相对缺乏，教学大纲及授课计划一成不变，缺少与当地行业的合作与发展，定位模糊针对性弱，实用性较差。

改革后与的课程将进行更为科学与精细的分段管理。《住宅空间设计》可以根据学生对课程的理解分为理论认知、创意探索和项目实施三个阶段。学生可以由浅入深、从纸面到实践地学习课程中的重点难点，深入了解学习目的。在规定的时间段内的完成相对应的学习内容。此外，在对课程教案及各知识点的设置过程中要考虑到后续企业实践项目中的关键点，找到理论与实践中高度结合的部分作为学生重点理解与学习的章节，让学生的思维能够平稳地从课本过渡到企业的实际项目中，直接学习企业的实际项目需求，分担部分实际的艺术设计工作，让最合适的学生负责最合适的项目，做到产学结合，从而将课程的效果在学生身生不断地放大与升华。

（二）“校企合作，优化课程”是现代高校教育教学转型发展及创新发展的主要方向，也是技术创新的重要途径，通过这一方式适应环境设计专业发展迅速、对人才需求增长这一契机。《住宅空间设计》课程能够很好地抓住学生对相关行业发展现状的认知需求，充分调动学生的积极性，从企业的角度进行课程讲解与方案设计，强化学生的实践水平、人际交往能力，实现了人才的新组合，培养出社会需要的具有高素质专业水平的人才。企业也能够从该合作中大幅减少人才培养与筛选的成本，能够在学生毕业前就及时发现并招聘到所需的专业设计人才。加强校企合作的广度与深度，不仅仅是出于对学生综合能力培养的需求，更重要的是保证了创新性思维、突破性方案、综合性人才在与社会接轨的阶段能够平稳过渡和最大程度地应用，让学生、学校和企业之间都以最小的时间和培养成本达到各方利益的最大化。这种相辅相成的关系保证了校企合作的正确性与可行性。学生可以借助课堂与企业实习相结合的宝贵机会，加速个人的成长，强化自身的艺术设计能力，在更为广阔的平台上充分展示自身的创新能力。企业也可以借助学生的创新思维，提升企业活力，改进设计思路，提供生产效率，降低生产成本。校企双方的互利共赢同时也是培养设计第一线专业素质人才的重要途径。

（三）将企业设计项目转化为课程内容，加强学生的动手实践的机会，为学生的企业实习创造积极的条件，在课堂中为学生深入讲解企业实际项目情况，把生产合作项目放手作为学生的实训项目，注重学生解决实际问题的能力培养，立足从实际出发，鼓励学生发散思维，创意创新，协作共赢，为自身的发展打下坚实的理论与实践基础。聘请公司设计师为本课程的兼职教师，参与本课程的建设，在合作企业进行现场实践教学。公司为《住宅空间设计》课程提供企业实际案例、设计项目，为学生能力的培养提供一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境，从而更加有利于学生从业时的角色转换与未来发展。

五、课程总结

随着大学生艺术设计人才规模的增长和企业日益严格的人才筛选机制，就业问题依然十分严峻。校企合作为解决该问题提供了良好的解决思路。它不仅能够提升学生的专业素养，切实满足企业对艺术设计人才的精准把握，也能够给学生提供更为广阔的个人发展途径。《住宅空间设计》课程与企业项目对接将真正做到“项目进课堂”，让学生在学校学习中就能够感同身受，让学生主动的发现和反思自身的不足，从而提升课堂效率，提高学生动手与实际操作能力。