李春虹?刘建

摘要：应用型本科院校与企业合作，共建大学生校外实践教学基地，能够满足大学生实践环节的需求，提高学生解决实际问题的能力。本文就广东科技学院与东莞敦煌禾光信息技术有限公司跨境电子商务教学协同育人实践基地的建设问题进行了探讨。

关键词：实践；实习；服务意识

一、协同育人实践基地是企业与学校、学生实现互利共赢的载体

目前大学生校外实践教学基地建设遇到的最大问题，就是企业与学校不能够实现利益共享。而我们广东科技学院与东莞敦煌禾光信息技术有限公司合作建设的跨境电子商务教学协同育人基地，学校、学生和企业刚好有合作的契合点。

（一）学校的跨境电子商务课程需要敦煌的合作

跨境电子商务课程需要学生上跨境电子商务平台进行实际操作。而当前我们中国商家主要使用的跨境电子商务平台，速卖通、亚马逊、eBay、Wish等，都需要有企业的营业执照，对于我们的学生来讲，根本就没办法操作。而敦煌只要有身份证即可。

（二）敦煌需要学生在平台上操作为其创造业绩

有些学生在实训周，上敦煌网拿到了订单为敦煌创造了业绩。敦煌很希望有更多的学生能够拿到订单，敦煌曾派人来学校，表达了与学校进一步合作的意愿，具体的合作方式是，选拔一些在敦煌上业绩出色的学生到敦煌来参加培训，以谋求更好的发展。

（三）学生需要敦煌的指导

学校在课堂上拿到了订单，还需要物流的配合，需要设置收款方式，需要通关、结汇、包括后续的售后服务等等，如要长期发展，还要学会打广告，需要敦煌网对卖家的信用进行评价。这一系列的实际操作，都需要有经验的成熟卖家来指导，敦煌网无疑是最能满足学生需要的导师。

二、协同育人实践基地项目建设过程所采取的方式

（一）敦煌对学生的培训

2015年4月，敦煌网讲师团为管理系的学生进行了培训讲。讲授了全球解敦煌网的发展历程和在线国际贸易成功案例，以及如何申请外贸店铺，讲授以公开交流会的形式开展，围绕电子商务以及外贸行业的创业机会来与学生进行交流。

（二）学生到企业实践和实习

目前有800多学生参加过敦煌网跨境电子商务实践，将东莞产品卖到欧美等国。已有58名学生在东莞敦煌禾光信息技术有限公司实习。

（三）开发敦煌网案例教学指导书

结合广东科技学院培养应用型人才的教学理念以及人才成长规律，国贸专业与敦煌网合作制订《跨境电子商务网站营运实验》课程大纲，编写跨境电子商务实践指导书。

（四）管理系加速了“双师型”教师队伍的建设

校外实习基地为本专业教师提供了一个提升自我的平台。教师们通过与基地专家、技术人员的学习和交流，迅速成长为“双师型”教师。

（五）管理系开设了跨境电子商务课程

国贸专业和电子商务专业均开设了跨境电子商务课程。跨境电子商务课程在全国也属于新兴的课程，能够满足现在我国广大中小外贸企业开拓国外市场的需要。目前我国跨境电子商务人才奇缺，远远不能满足社会的需求。

（六）管理系建了两个跨境电子商务实验室

学习跨境电子商务课程要懂理论，实际操作经验也很重要。学生在实验室注册了敦煌网的账户，发布了产品，作了推广，还有一些同学拿到了订单，掌握了操作流程。

三、存在的问题

（一）缺乏过程管理，制度不健全

校外实习基地在实际运作中，个别带队教师到实习场所，只是清点人数走过场了事，从形式上完成了教学实训计划所规定的实习任务。

（二）缺乏经费保障

校外实习基地建設需要一定的资金支撑，但学校的办学经费来源主要靠企业或私人投资，没有政府的财政投入，使实习效果大打折扣。

（三）对产业链的扩展服务不够

敦煌网作为国内领先的跨境电商平台，而东莞有制造业和外贸优势，东莞已经是敦煌网的主要货源地之一。但国贸专业建立“敦煌网”协同育人实践基地后，对跨境电子商务产业链的扩展服务不够，主要原因是如何应用敦煌网跨境电商平台为东莞外贸企业服务领悟不够。

四、今后的建设方向

（一）学校方面要加强过程管理、健全制度建设

把教师带队实习这项工作纳入绩效考核，以带动教师们工作的积极性。

（二）增强服务意识、更好地为东莞外贸企业服务

我们的学校要多与敦煌网合作，多与东莞市的制造企业合作，多让学生在敦煌网上发布东莞自己生产的产品，这样拿到的订单就会更多，才能体会到跨境电商对东莞中小制造企业的重要作用。

（三）进一步落实学徒式实践教学和顶岗实践教学

学生到敦煌去学习，需要有企业的导师进行指导，当然这需要企业的导师付出一定的时间和精力。让拿到较多订单的学生独挡一面，参加顶岗实习，直到能够独立工作。

参考文献：

[1]莫玉梅.校企深度合作的大学生校外实践基地建设的探讨[J].亚太教育，2016，06：253.

[2]张丽梅.合作创新理念下大学生校外实践基地建设路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，No.117907：66-67.

（作者单位：广东科技学院）