吴冬梅

【摘要】习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。这一思想融入“原理”课教学是对于引领青年学生的思想成长和立德塑魂有着重要的作用。

【关键词】习近平 新时代中国特色社会主义思想 思政课

一、以学生“获得感”为出发点，体现“原理”课教学的育人功能

“原理”课承载着对广大青年学生进行正确世界观、人生观、价值观引导和教育的使命。

首先，从内容上体现“知识有用”和“方法能用”。通过课堂教学，既让学生能够有效获得马克思主义理论知识，又让其能够获得马克思主义认识问题和分析问题的方法，进而形成对马克思主义基本理论的高度认同感。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义基本原理在中国特色社会主义实践中具体应用的创新和发展。将这一思想体系融入“原理”课教学，是学生有效“获得”的重要理论基础。

其次，从形式上体现理论教学“抽象有用”与实践教学“具体有用”。改变传统的灌输式教学方式，巧妙构建基于“学”而设计“教”的教学方法体系，探索双主体（教师与学生）教学模式。以习近平新时代中国特色社会主义思想主体内容为基础，结合中国特色社会主义现代化建设的具体实践，灵活运用线下如辩论、讨论等与线上如微课、慕课等相结合的教学模式，使受众学生通过思辨和考量的方式理性“获得”。

再次，从时空上体现“当下有用”和“终生受用”的时效性。“原理”课教学要提高学生运用马克思主义的立场、方法指导实践的能力和坚定马克思主义信仰的信念和决心。习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富，内涵深刻，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，是学生当下“获得”和未来“受用”时代感的重要理论依托。

二、以“理论解读”为主体，体现“原理”课教学的学理性特点

“原理”课相对于其他思想政治理论课的特殊之处，就在于其学理性的课程属性。因此，深入的“理论解读”必不可少。但“原理”课上对于习近平新时代中国特色社会主义思想的深度解读并不在于对其内容的逐一讲解，而是将这一思想的理论根据与马克思主义基本原理相结合，在深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和精神实质的基础上，把这一思想理论体系贯穿到“原理”课的相应章节和相应知识点之中，从而贯穿于教学的全过程。

习近平新时代中国特色社会主义思想是用马克思主义基本原理来思考和研究中国问题和实践的现实印证。从这一视角出发，体现习近平新时代中国特色社会主义思想与“原理”课程学习的内在关联性和紧密逻辑性。这一思想又是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是对马克思主义认识论的丰富和发展，同时又是对马克思唯物史观、政治经济学相关理论的继承和创新。而其对于社会主义发展及其规律的阐释，又丰富和发展了科学社会主义的理论和实践，为世界上发展中国家的现代化发展提供了中国智慧和中国方案，使科学社会主义在今天的中国焕发出强大的生机和活力。

由此可见，习近平新时代中国特色社会主义思想融入“原理”课教学，需要结合课程特点，从特殊“理论解读”的视角出发，既体现“原理”课的最强学理性特点，更要体现这一思想理论与马克思主义基本原理的内在契合度，从而避免与“概论”课程教学中相关内容的重合。

三、以“辩证思维方法运用”为目标，体现马克思主义理论的实践意义和价值

“原理”课的教学目标，不只是在于让学生掌握马克思主义的基本理论，更重要的是让其学会马克思主义的辩证思维方法，并用这些方法去研究和解决实践提出的问题。习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系始终贯穿着辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，其辩证思维体现在普遍联系观、永恒发展观、全面系统观以及矛盾运动规律中。如“四个全面”战略思想、“五位一体”总体布局、等，都是对马克思主义普遍联系观点的科学运用。习近平对于生态环境治理的理念，对于全面从严治党的战略思想，都是坚持理论与实践相统一，运用辩证的思维方法在实践的基础上不断对理论进行发展和创新的典型例证。习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义基本原理的有机融合，既是对马克思主义理论学习的深入，更使马克思主义基本原理具有现实的针对性，使学生加深对“原理”课理论知识与具体实践内在关联的理解。

因此，“原理”课要将习近平新时代中国特色社会主义思想体系的理论教学与马克思主义辩证思维方法的学习和应用有效结合起来，让学生明确“原理”课程教学不是空洞的理论灌输，而是教会其科学的认识问题、分析问题和解决问题的方法。用马克思主义的世界观和方法论研究和解决问题，进而推动马克思主义不断发展和创新，从而体现马克思主义理论的现实意义和价值。

四、以“科学性和意识形态性相统一”为根本，體现马克思主义在我国意识形态领域唯一指导地位的坚定性

马克思主义是科学的理论体系，其科学性是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映。“原理”课教学正是以马克思主义的理论范畴和思想观点，通过其科学性、严谨性、学术性彰显其强大的意识形态功能。在我国意识形态领域，要实事求是地消除意识形态分歧、共享意识形态资源、重塑意识形态姿态、保持意识形态定力，这也是坚持和巩固马克思主义唯一指导地位的必然要求和重要保障。而习近平新时代中国特色社会主义思想回答了新时代坚持与发展中国特色社会主义的具体形态与实践方略等时代课题，是马克思主义意识形态功能的现实体现。

以习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质为核心内容，结合马克思主义基本理论和具体实践案例，使广大青年学生实现真学、真懂、真信、真用。通过教学让学生像相信科学一样相信马克思主义，进而把马克思主义作为自己的行动指南，实现马克思主义由“理”到“信”的过渡，这也是马克思主义科学性的重大现实价值。“原理”课要在教授马克思主义科学理论的同时，解决好青年学生的理想信念问题。教会学生在掌握马克思主义的立场、观点和方法的基础上，将马克思主义化作自觉的行动，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春、智慧和力量。