摘 要：初中是学生学习英语知识、培养英语能力的关键时期，然而，在现阶段的英语教学过程中还存在着不少的问题，比如说深受应试教育思想的影响、教学方法使用不到位等，这些问题的存在，不仅导致初中英语教学质量不高，而且也影响着学生能力的发展。随着教育改革的不断深入发展，培养学生核心素养理念不断被强化，因此，在核心素养下构建初中英语高效课堂，至关重要。本文就主要针对于此，从初中英语教学中存在的问题入手，探讨如何采取措施予以应对，以供参考。

关键词：核心素养；初中；英语

一、 前言

步入二十一世纪以来，无论是社会的发展还是个人的发展，在面临严峻形势的同时也迎接着不少的机遇，为了能够获得全面发展，必须充分发挥教育的作用，通过这样的方式，不仅可以促使个体在激烈的市场竞争中脱颖而出，而且也能够促使社会得到更好的发展。随着教育改革的不断深入，现阶段的教育方向从知识核心时代逐渐向核心素养时代转变，所谓的核心素养，指的就是应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由于现阶段的初中英语教学中还存在着不少的问题，因此，在培养学生核心素养的背景之下，构建高效的初中英语课堂，有利于促进整体的进步与发展。

二、 初中英语教学中存在的问题分析

随着全球一体化趋势的不断加强，不仅英语的应用范围越来越广泛，而且社会对这一方面的人才需求以及质量也越来越高，如何培养社会所需求的英语专业人才，是教育领域的重中之重。然而，在现阶段的初中英语教学中，由于受到不同方面因素的影响，在初中英语教学中还存在不少的问题，这些问题的存在，如果不及时解决的话，将会在很大程度上影响多个方面的发展。为此，在探讨初中英语高效课堂构建之前，首先需要明确初中英语教学中具体存在哪些方面的问题，通过对这些存在的问题进行分析，从而为后续的探讨奠定基础。

（一） 深受应试教育思想影响，忽略学生能力培养

我国现在推行的教育体制主要是通过考核学生考取的分数来进行选拔，以分数的高低来衡量学生应该进入到哪一所等级的学校，正是由于受到我国推行的教育体制影响，存在于教学活动中的应试教育思想越来越严重。在初中英语教学活动的开展过程中，教师深受应试教育思想的影响，在教学过程中主要以提高学生分数为主来开展教学活动，在很大程度上影响了学生各个方面能力的培养。除此之外，英语是由听、说、读、写这四个部分组成，通过教学来开展英语教学活动，主要目的在于培养学生这四个方面的能力，但是在实际教学中，教师的教学活动仅仅局限于工具性的内容，还是以教授语法知识、词汇单词、句式句型等技能为主，忽略了英语教学对学生多方面能力的培養，从而影响了整体的进步与发展。

（二） 教学方法使用不到位，学生功利性太强

课堂是由教师的教和学生的学共同组成，如果在课堂教学中仅仅发挥其中的一项作用的话，是无法构建高效课堂，需要注意的是，在初中英语课堂教学中，无论是教师的教还是学生的学，都存在着一定的问题。首先，教师的教方面存在的问题，主要表现在以下几个方面：第一，教师没有从学生的实际发展情况出发，所采用的教学方法呈现单一化、落后化等方面的特点，无法很好地激发学生学习英语的兴趣，从而导致初中英语教学效果不尽如人意。第二，在教学活动开展中，不管是英语学科的教学还是其他学科的教学，教师采用的教学模式还是以教师讲解为主、学生听课为辅的模式为主，这一教学模式的采取，会在很大程度上抑制学生的学习积极性，从而影响了整体的发展。其次，学生的学方面存在的问题，主要体现在学生的学习太过于功利性，只注重眼前的分数，而忽视能力的培养，导致发展不全面。

三、 核心素养下构建初中英语高效课堂的策略研究

随着教育改革的不断深入发展，加强学生核心素养的培养，成为教学活动的关键。受到大背景因素的影响，我国的英语教育得到了更多的重视，由于初中是学生学习英语知识的关键阶段，在培养学生核心素养背景之下，如何采取合理、有效的措施来构建初中英语高效课堂，是这一章节需要探讨的主要内容，因此，主要提出以下几个方面的策略来进行研究，希望通过以下几个论点的探讨，能够为实际教学活动的有效开展提供一些参考意见，从而促进初中英语教学质量能够得到有效的提高。

（一） 提高能力培养意识，充分利用现代化教育技术

处于二十一世纪下的公民，在现代发展中必须具备的素养就是拥有国际理解能力和跨文化交流能力，而要想具备这些能力，学习英语是实现的重要途径，但是在现阶段的教学过程中，不管是教师还是学生都将英语作为一种语言工具，并没有意识到在英语的学习过程中能够增加对国际的理解和形成跨文化意识以及能力，进一步导致英语教学质量不佳。为了在初中英语教学过程中，实现学生这些方面能力的培养，首先，作为教师要有这一方面的意识，在英语教学过程中，除了让学生学习相关的语法知识点之外，还需要让学生接触大量的英语国家社会现象和文化背景，以此来做好铺垫。其次，在原先的课堂教学过程中，教师只能运用黑板、书本这些简单的教学工具来对学生进行教学，这样的教学方式或多或少会带有枯燥性，但是随着科技因素的不断发展，并且与教育领域进行了良好的结合，教师完全可以充分利用教育技术来对原先的教育方式进行推陈出新，打破时空的限制，为学生呈现精彩纷呈的教学内容，在提高初中英语课堂教学质量的基础上促进学生的能力得到有效培养。

例如，九年级上册第一单元《The Changing World》，在教学过程中，教师就可以在课前导入环节给学生介绍不同国家当下的社会发展现象，让学生对这一方面有一个认知，之后在课堂教学环节，教师可以充分利用多媒体技术来为学生创设情境，以此来提高学生的学习兴趣。

（二） 精心设计教学问题，进行有效课堂提问

在核心素养的组成部分中，思维品质是一个重要的构成部分，指的是人的思维个性特征，为了让学生具备良好的思维品质，在初中英语课堂教学过程中，教师要采用有效的课堂提问这一方式来实现目标。在课堂教学环节中，教师进行有效的课堂提问，对于教师而言，能够通过学生的回答来及时了解学生上课情况，而对于学生而言，在提问的作用下能够集中自己的注意力，更好地投入到教师所开展的教学活动中，由此可见，进行有效的课堂提问具有十分重要的作用。那么，在初中英语教学过程中，教师应该如何采取措施来进行有效的课堂提问呢？针对这一方面，可以采取以下几个方面的措施：第一，教师在课前的准备阶段，要从学生的实际发展情况出发，并且结合课程的教学目标和教学任务，在综合多个方面因素的基础上来精心设计课堂的提问，从而奠定良好的基础性作用。第二，教师还需要把握课堂提问的时机，比如说，在课堂的初始阶段，向学生提问，能够及时集中学生的注意力，让学生投入到问题的思考中，以此更好地开展课程；或者说当教师发现学生注意力不集中时，向学生提问，能够将学生的注意力及时转回课堂，从而构架高效的初中英语课堂。

例如，八年级上册第一个单元《Playing Sports》，在教学过程中，教师结合教学目标可以提出“Please tell me what you plan to do tomorrow afternoon？ Are you going to swim？”等问题，通过问题的提出，学生可以从其中掌握be going to结构的一般疑问句式，以此类推，促进初中英语高效课堂得以有效构建。

（三） 小组合作学习，激发学生学习兴趣

随着社会的进步与发展，教育的最終目的并不在于学生学了多少知识，而在于通过学习能够具备终身学习的意识和自主学习的能力，这也是培养学生核心素养过程中体现的理念，因此，在培养学生核心素养背景之下，构建高效的初中英语课堂，最后能够采取的措施就是利用小组合作学习模式，实现学生从“要我学”到“我要学”状态的转变。所谓的小组合作学习模式，指的就是教师按照一定的分组原则，将班级的若干个学生划分为不同的小组，以小组的形式来开展英语教学活动，这一教学模式的采取，不仅能够有效改变传统的以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，而且在小组的形式下让学生积极地投入到教师开展的教学活动中，提高学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，从而促进整体的进步与发展。

例如，七年级上册第一单元《Making New Friends》，在教学过程中，教师就可以利用小组合作学习模式来开展这一课程的教学活动，首先在分好小组之后，让学生各自取好自己的英文名字，其次，教师以身示范，选取一名学生进行对话，比如说，教师先向这一名学生说“Good morning，I am Denny.” 让学生予以回答，之后在规定时间内让学生进行组内对话，时间一到，教师从中挑选2个组进行检查，再开始课程的教学。

四、 结束语

核心素养培养已经成为当下教育重点，本文通过对初中英语教学的探讨，分析了如何在核心素养培养下构建高效的初中英语课堂，希望可以促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）.

[2]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）.

[3]彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（08）.

作者简介：

张少荣，福建省建瓯市，福建省建瓯市玉山中学。