宋慧芳

【摘要】随着新课改的不断深入实施发展，越来越多的学校都开始注重学生的课余文体活动。为了能够让学生的德、智、体、美、劳得到更全面的发展，学校开始鼓励学生组建校园社团，并进行相关的社团活动。学生参加社团活动，在一定程度上来讲对他们的成长是十分有益的。那么在这里，我们主要就校园社团活动对我校小学生身心健康发展的作用进行相关的研究与分析。

【关键词】校园社团活动；小学生；身心健康发展

【中图分类号】G444 【文献标识码】A

一、小学生的心理特征

根据埃里克森的人生八阶段理论，他将人的一生划分为以下8个部分，分别是婴儿期（0—1.5岁）、儿童期（1.5—3岁）、学龄初期（3—6岁）、学龄期（6—12岁）、青春期（12—18岁）、成年早期（18—40岁）、成年期（40—65岁）以及成熟期（65岁以上）。在这八个阶段中，每一个阶段人们都会经历相关的心理以及社会角色地位的变化，在他看来这种演变可以称为心理社会发展。因为每一个阶段都是前后紧密相连的，下一个阶段的发展是建立在上一个阶段发展的基础之上的；因此在每一个阶段中，人们都需要完成相应的阶段任务，只有这样人们才可以有进一步的发展。在这里我们所讲到的每一个阶段的核心任务，当其得到了合理的解决，人们就会在此阶段获得较为完整的同一性，对下一阶段的开始也起到了一个很好的开头。如若处理不当，就会造成个人的同一性残缺或是不连贯的状态。这两种极端对个人的影响都是十分大的。在这里，我们就以小学阶段的学生为例，来分析一下学生在这个阶段的特点。

根据埃里克森的人生八阶段理论，该阶段的人们主要的冲突是勤奋与自卑这两个。在该阶段的儿童都应该是在学校接受教育的。作为为学生适应社会而设置的一种训练场所，学校不仅要教会学生在该阶段应有的知识，相应的技能也需要学校通過老师教给学生，只有这样才能让学生顺利地从学校毕业，从而有准备地踏入社会。在该阶段的学生，如果他们顺利地完成了学校所教授的课业，那么他们就可以获得勤奋感，这可以让他们在以后进入社会的独立生活中更有信心地去完成每一件事。最重要的一点：当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。正如埃里克森所说：“能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。”当然，如果孩子们在这个阶段没有顺利地完成学校所教授的课程，那么他们就会产生自卑。这对他们以后的学习生活来说，是极为不利的。因此，在学龄期培养好学生的勤奋感，减少他们的自卑感是我们在小学阶段需要十分注重的问题。

二、校园社团活动的必要性

小学生，特别是一二年级的学生，他们正处于一个精力旺盛的时期——对任何事物都有浓浓的好奇心，想尝试任何的新鲜事物。除了课堂上的学习，他们还有很多的课余时间去探索新奇的事物。因此，在学校开展相应的社团活动，不仅为小学生多余的热情与精力找到了合适的释放点，还可以在一定程度上防止学生沉迷游戏走入歧途。根据新课程标准实施办法，我们需要找到与学校对接的社团，让小学生在学校的领导下，通过各种各样的社团活动展现自己的才能。在此基础上让小学生获得相应的成就感，让他们变得更加有自信，真正做到素质教育。而这也是我们最想看到的结果。

三、校园社团活动在我校小学生身心健康发展上的作用

校园社团活动在我国大部分地区的学校开展都有一定的时间了，在这里，我就以本校为例，来探讨一下校园社团活动对我校小学生身心健康发展的作用。

（一）真正贯彻素质教育

与以往老旧的“填鸭式”教学方法不同，新课改推行的素质教育要求学生不仅要在学习上达到相应的水平，在课外的文体活动中也要找到适合他们自己发展的兴趣点。而学校的社团，在一定意义上来讲，是学校课堂的课外延伸，它对于全面实施素质教育有着不可缺少的重要作用。作为培养新时代学生综合素质的重要载体之一，学校社团活动不仅丰富了学生的课外文体活动，还在一定程度上激发了学生的潜能，特别是对于小学生，低年级的学生更容易在社团活动中展现出他们自身的兴趣点与自身优势。通过参加学校的社团活动，学生之间的联系变得更加密切，与此同时也拉近了与老师之间的距离，这对以后的课堂授课来说是十分有利的。低年级的学生尤其是小学生，在参加社团活动后，懂得了集体活动的重要性，在此基础上培养出他们积极向上的健康心态，降低外部环境对他们的诱惑。在社团活动中不断提高小学生的自身素质，使之成为全面发展的优秀学生。小学生在这个阶段形成的良好的行为品德习惯，这对于他们以后的身心发展是极为有利的。

（二）深入挖掘小学生潜能

校园的社团活动虽然是在学校里进行，但其自身的运作发展还是要依靠学生在里面自己进行相应的维持，只有将其发展起来才可以进行各种各样的社团活动。因此，如何让社团运作起来就是小学生需要考虑的问题。通过参与社团活动组织，小学生自身不稳定的性格慢慢被固定下来，变得沉稳起来，不再像是以前一样毛毛躁躁的。与此同时，为了保证社团的运作，学生需要不断的想出方法吸引学生来参加活动，这就在一定程度上培养了学生的思考与创新的能力。想要真正的带领起一整个社团，学生需要具有一定的领导能力，这样的要求就从另一个方面激发了学生的潜能，让他们在建设社团活动中不断的突破自我，挖掘自身的潜能，在社团实践的基础上不断完善自我、表现自我、突破自我，为以后进入社会打下良好的基础。

就以我校的篮球社团为例，学生想要加入这个社团，首先就要符合该社团所做出的一些规定，如有问题，可以找到相关的社团负责人进行问题解答。当学生加入到该社团时，需要按时参加社团举办的活动，有不能参加的时候需要向社团及时说明原因。对于学生最关注的社团相关负责人的选取问题，这就需要学生自己想出合理的办法来进行人员的选取与分配——既要保证人员的合理性又要保证社团可以在他们的带领下有一个正常的运转。所有的这些都是需要学生自己去进行完成的，老师可以在旁边给出相应的指导建议，但不能大包大揽。而这，正是为了激发学生的潜能。

（三）营造积极向上的学校氛围

通常情况下，占学生时间最多的场所，一个是家庭，另外一个就是学校。因此，学校的整体氛围一定是要积极向上的，只有这样，才可以符合学生身心的健康发展理念。在常规的课堂教学后，通过学校社团活动释放学生在学习上遇到的困难不失为一个好办法。在社团活动中，学生特别是小学生很容易就被各种各样的社团活动所吸引，在好奇心的驱使下，他们很快就可以融入社团活动中。一般情况下，学生对社团活动的参与度还是十分高的，只要活动吸引学生，学生在参加活动的时候就会积极主动地配合活动。在社团活动中，学生之间的互动可以帮助他们形成更为牢固的同学关系，在一定程度上为增加班级凝聚力打下了良好的基础。课堂教学与社团活动，两者一动一静的结合使得校园文化更加丰富，在此基础上形成了积极向上的校园生活，对于学生的身心成长是极为有利的。

就以我校的英语社团为例。虽然是由學生组成的一个社团，但学生为了在社团活动中可以更好地展现自己，他们会在课余时间与老师进行交流：遇到了哪些问题，社团活动中需要的哪些单词自己还不是很熟悉，我该怎样用英语表达我想要表达的内容……这样的社团活动，不仅在最大限度上激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上拉近了学生与老师之间的距离。老师与学生之间是一种亦师亦友的关系，而这也就为提高课堂的知识吸收效率打下了坚实的基础。学生在课余时间通过对社团活动的积极探讨，不仅帮助他们学到更多的知识，还在无形之中营造了一种积极向上的学校氛围。学生在这样的氛围中进行学习，自然就将学习效率整体提高了上去。

四、结语

对于小学生来讲，学校的社团活动，是另外一种形式上的学习成长——他们通过参加学校的社团活动，可以在社团中学习到老师在上课期间没有教到的良好行为习惯。在此基础上，学生变得更加自信开朗活泼，而这样积极向上的性格在课堂学习上对学生是十分有帮助的。这样的正迁移可以让学生保持一种良性的学习上的循环，由此产生的成就感对学生的影响是十分深远的。因此，在我校开展校园社团活动对于小学生的身心健康发展是十分有利的。

参考文献

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附 注

本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”（一般）规划课题研究成果（课题批准号：[2017]PLG197）。

（编辑：龙贤东）