刘海霞

【摘要】语文教学是小学教育的基础组成部分，为了促进其创新和发展，利用导入、情境设置的教学方式，可以有效增强小学生语文学习的趣味性，帮助他们获取崭新的学习方式和思维方法。现如今在小学语文教学中，课堂导入及情境创设的运用途径日益普及，小学语文教师需要立足于课堂教学的实践要求，探究在语文教学中导入情境的作用和提高趣味的意义，从而提升语文课堂的教学效率。

【关键词】课堂导入；情境；趣味；语文教学质量

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作为高度有效的记忆和思考激励模式，课堂新课的导入与情境创设在小学语文教学中具有难以比拟的关键作用。教师应结合语文教学实践和以往经验，从导入环节的具体内涵和情境运用的意义及作用两方面出发，分析并探索情境教学导入在小学语文教学中的价值，进而有助于增强学生的语文综合能力，以多样化的功能和形式调动学生学习语文的积极性，在此前提下，科学地引导学生整合分散的知识重难点，显著提升语文课堂教学的实效性，将素质教育的理念落实到位。

一、激发学习动机，增强学生的求知欲和学习需求

语文学习离不开适当的动机、需要或愿望。对于小学生而言，对语文学习的兴趣构成学习语文动机的实际成分与活跃因素。语文教学课堂是师生互动与心灵对话的桥梁和舞台，是师生唤醒各自沉睡潜能的教育时空。所以，小学语文教学的重点在于开发和挖掘学生学习语文的乐趣，教师应合理创设有趣的情境，可以播放与教材课文有关的文化短片或视频，引领学生熟悉课文描写的文学背景，这样依托多媒体网络，能够为培育学生扎实的语文素养提供良好的情境，为学生积极主动参与课堂对话和交流创造宽松的氛围。这种方式为切入课文主题打下基础，为学生展开丰富想象、实现表达需求提供了条件，激发了他们的学习兴趣。

二、设计生动的课堂导入，集中学生的注意力

语文教师精心设计课堂导入环节，可以成功地激发学生的好奇心，吸引与集中学生的注意力，充分挖掘学生的探究语文知识的内在动力，进而优化课堂师生互动的效果，确保了语文课堂的精彩展开。课前时间是学生兴致盎然、精神最为集中的时刻，语文教师需要合理把握这一黄金时间段，设计出精彩与富有魅力的开场白，为后续的语文课堂教学铺垫好序幕。同时，教师在语文课堂中需要灵活地变换不同形式的教学模式，例如用故事激发学生兴趣，布置学生背诵古诗文，或者开展丰富多彩的语文游戏活动……借助多样化的教学方式，有利于活跃课堂气氛，刺激学生产生求知的欲望和冲动。此外，教师需要尊重学生的主体地位，學会和学生平等交流，构建和谐的师生关系，为顺利实施课堂教学做好铺垫。

三、创设多媒体情境

整个语文教学的核心要素是评估学生语文知识的掌握程度，这也是小学语文导入情境法授课中的重难点。多媒体课件的应用摒弃了先前千篇一律、枯燥死板的教学模式，形象生动地向学生展示了语文知识学习的整体方法和具体内容。教师还可以准备多幅彩图或者影像资料制作成课件，让学生近距离观察平时没机会接触的课文背景与课外阅读材料，进而变原先的死板识记为真正掌握与深入理解。多媒体的演示扭转了从前课堂上仅凭枯燥讲解来阐明课程内容的模式，有效强化了学生对语文知识的感性认识，有助于消化重难点知识，提高语文学习效率。

四、构建高效率的语文教学课堂

提高语文课堂教学质量的重心在于增效，提升语文课堂教学效率应当在教师的引导与组织作用下循序渐进。教师要致力于营造宽松自由的课堂教学环境，激发学生的创造性思维与丰富想象力。另外要建立和谐融洽的师生关系，这是语文课堂教学有序展开的前提条件，只有教师与学生之间互相理解和尊重，才能促进语文课堂教学健康顺利开展。此外，教师还要关注学生自主学习能力的增强，引导他们深化对语文知识的记忆与理解。同时还需要正确科学地评价学生，及时表扬与鼓励他们获得的成绩与进步，激励他们大胆质疑，满足其好奇心与学习心理的需求；对于易出错的学生也不能一味地批评指责，而需要指引其发现并修改自身的失误，同学困生加强沟通与充分尊重，切忌任何形式的歧视行为。

五、结语

综上所述，小学语文教学质量的提高，离不开良好的课堂教学环境。教师需要树立民主平等的教育观念，信任、赞赏与尊重学生；加强运用多样化的教学导入手法，积极创设高效的课堂情境，从而促进学生语文学习的丰富体验，增进课堂交流与互动，推动学生对自己语文思维的探究，最终提升教学效果及质量。

参考文献

[1]孙久明.重导入，设情境，提趣味，提高小学语文教学质量[J].华夏教师，2017（41）.

[2]杨国兴.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读：教育版， 2014（7）.

[3]陈玉龙.实施情境化体验教学 提高小学语文教学质量[J].求知导刊，2015（16）.

（编辑：马梦杰）