刘晓彤

【摘要】新课标要求学生要在愉快的气氛中学习，轻松活跃的语文课堂氛围是学生对语文学科感兴趣的一种外部条件，在轻松的氛围中，孩子的大脑会变得非常敏捷，更快地接受新知识。

【关键词】轻松活跃；语文；课堂气氛；创造性；互动

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、轻松活跃的课堂气氛的定义

轻松活跃的课堂气氛指学生在课堂上心情愉快，把自己融入教师的课堂上，在轻松的氛围中接受老师传授的知识，达到既定的教学目标。但宽松不是指杂乱无章，更不是无法控制。它是老师和学生上课时的一种互动，是课堂教学中最和谐的一种状态，与死气沉沉是相对的。

二、语文课堂的现状

不少老师都能认识到轻松活跃的课堂气氛能让学生更容易地投入到语文课的学习中。但是在实际的语文课堂中，尤其是农村的小学，很多老师只是单纯地注重知识的讲解传授，却不能够把营造良好的课堂氛围当作语文教学的重点。具体来说，现阶段语文课堂气氛呈现以下问题：

（一）学生的创造性受到限制

传统的填鸭式教学还非常普遍，教师一堂课总是滔滔不绝地给“鸭子们”灌输食物。这种被动地接受知识，“被喂养”的结果可想而知。一堂课的时间只有40分钟，为了在一节课的时间内向学生讲授尽可能多的知识，教师多数采取练习的方式，用过多的时间进行讲解，这种做法挫伤了学生的积极性和学习的主动性，学生的创造性得不到发展。

（二）教学太随意，备课与实际教学不相符

长期以来，教师实际课堂教学与制定的教学计划不相符合，学期开始的时候，为了应付检查书面上定的是一种计划，而在实际的课堂教学中执行的又是另一套。备课有时候只是为了上级的检查，而上课时却又是另一种模式。因此，教学很随意，长期这样形成了一个恶性循环：真实的课堂和教学计划大相径庭。

三、营造轻松活跃的课堂氛围的措施

（一）激发学生学习语文的兴趣

学生对语文的学习产生兴趣了，就会有积极学习语文的动力了。在语文教学中，有了“兴趣”作保障，学生的学习方式也会得到转变。要想把学生自主合作的学习方式实现，首先要调动学生学习语文的兴趣，营造出轻松活跃的课堂气氛，例如在学习《植物妈妈有办法》这课时，学生先读课文，初步感知课文内容，我问学生：“咱们班的孩子都很聪明，除了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的妈妈，你一定还知道其他植物的妈妈有什么好的办法。”说完后，一下子激发起孩子的探讨热情。有的说：“我知道酢浆草是靠机械方式将种子散播出去。成熟时，果壳卷缩起来把种子弹出，抛到远处。”有的说：“凤仙花的果實也是靠机械方式将种子弹出。”还有的说：“春天时，观察柳絮，发现里面有很多小颗粒，那是柳树的种子，柳树靠柳絮飞扬传播种子的，和蒲公英传播种子类似。”

（二）提高教师的素质，用学生易于接受的语言授课

老师的课想让学生喜欢，首先要让学生欣赏自己的老师，学生都有向师性的特点，一名教学风格幽默的老师，学生肯定会非常喜欢的。课堂上老师主要是通过语言将新知识教授给学生的，课堂效果怎么样，语言的运用起着非常重要的作用，要想使课堂气氛轻松活跃，学生喜欢学，老师就要将深奥复杂的道理用直白通俗的语言表述出来，把抽象的概念用具体的语言陈述出来，这样学生上课会听得很认真，对新学的知识不会产生排斥。授课时，老师时而幽默风趣，时而妙语连篇，让学生在上课时如沐春风，学生对语文的学习热情一定会大大增加。

（三） 把笑脸带进课堂，给学生营造一种轻松的环境

课堂是否活跃，和老师的情绪情感也有一定的关系，课堂上老师要调节好自己的情绪，不要带着不良情绪走进课堂，用微笑面对学生。喜欢微笑的老师总是很受学生欢迎的，但是很多时候，学生在心理上害怕老师，即使老师以微笑面对学生。笑容可掬的老师能让学生的心理放松，不会害怕老师。如果老师表情总是很严肃，和学生有距离感，那么学生也会感到压抑，对这门课也会失去学习的兴趣和热情，这样的老师，这样的课堂，是不受学生欢迎的。所以，老师应该把笑脸带进课堂，给学生营造一种轻松的环境。

（四）增强老师和学生的互动，调节课堂气氛

小学生都是活泼好动的，但是每到上课时很多学生却变得沉默不语，教师可以根据学生的特点开展一些调节课堂气氛的游戏或活动。老师和学生一起参与活动或游戏，这样可以为课堂增添生机和活力。让学生将玩和学结合在一起，取得一举两得的效果。如我在教作文《校园的秋天》时，我创设了这样一个情景。带领全班同学去校园里观察秋天，孩子们感觉很新奇，原来还可以在户外上语文课，在校园里引导孩子观察秋天，孩子们观察得很仔细，观察结束后，我让孩子谈观察体会和感受，孩子们的热情很高，侃侃而谈，谈了很多在课堂上讲不出的感想，这样的课堂既轻松，效率又很高，真的是一举两得。

参考文献

[1]刘海英.浅谈小学语文课堂氛围营造方法[J].中华少年，2016（24）.

[2]王维安.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].才智，2015（33）.

[3]陈利霞.如何有效带动小学语文课堂气氛[J].吉林教育，2015（25）.

（编辑：张驰）