摘 要：创设语境是以教学内容为基础，根据所学内容创设符合内容的情境，让学生更好地感受语言环境提升语言能力。在英语教学中，教师要根据学生的特点，创设大家喜爱的环境，把书中静止的语言转化为具体的动作和对话，结合具体的语境学习英语，不仅使课堂教学变得生动有趣，也能帮助学生更好地理解、掌握知识，不断提升学生的英语能力。文章就如何运用英语语境来提升学生的素养作出了相关的分析，希望能为有关教师教学的改进提供一定帮助。

关键词：英语；语境；学生素养；对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-09

作者简介：庄秀聪（1982—），女，福建晋江人，福建省晋江市青阳街道中和中心小学教师，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。

一、引言

营造良好的英语语言学习氛围，让学生沉浸在英语学习的海洋之中，是被无数经验证明了的取得良好语言学习效果的最佳途径之一。语言的学习与掌握需要一个良好、恰当的氛围和环境，这样才能给予学习者更真实的感受和体验，从而高效、高质地掌握语言。

对于小学生来说，英语虽然不是母语，但是当今社会中处处都可见英语的存在。小学生的英语学习已经具备了较为基础的社会环境，那么，教师在课堂教学中就需要根据教学内容以及学生的学习情况来创设相应的情境，一方面能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习中去；另一方面，也能够为学生创设更加贴切的语言学习环境，帮助学生准确地理解和学习，进而收获较好的教学效果。因此，在小学英语的教学中，巧用英语语境来提升学生的素养十分有效，教师还需要结合实际教学情况不断进行学习研究，创新教学方式，实现更有效的英语教学。

二、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生感到有“趣”

小学生的年龄小，学习知识的出发点往往在于自身的兴趣，那么，教师就需要及时抓住学生这一特点，注重激发学生的学习兴趣，创设出受学生欢迎的学习情境，实现良好的情境教学。

例如，小学生大多喜爱看动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《小猪佩奇》等，那么教师在教授动物的相关单词时，就可以充分利用这些元素，如制作一些动画人物的小卡片，然后在课堂上展示给学生，这样一来，学生的注意力能够及时转移到课堂中去。此时，教师再顺势开展教学活动，这样就能够达到较好的教学效果，同时，也能有效提升教学效率。更重要的是，学生所喜爱的事物出现在英语的学习中，这样可以让学生体会英语学习的乐趣所在，进而不断增强对英语学习的兴趣，保持对英语学习的热情。

除此之外，教师也可以编排英文版的动画片段，然后让学生选择自己喜爱的角色进行表演，当学生运用英语进行对话，成功演出了自己所喜爱的角色时，他们能够体会运用英语达到目的后的愉悦，这对于学生在学习中信心的保持以及学习兴趣的不断增强是十分有益的。

三、运用多媒体手段，创设学习情境，使学生感到有“味”

在小学英语教学中，多媒体是一种常见且十分有效的教学手段。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点， 能为英语教学创设一个个生动、有趣、真实的生活情景，能使教学变得更加直观、形象。多媒体能化无声为有声，化静为动，静态、孤立的图可以像流水般呈现出一幅幅变幻的图像，变化色彩，控制速度，多层次、全方位实现学生的感官刺激，使其产生一种积极的心理欲望和体验，帮助学生更好地学习。

例如，在学习“He's a doctor”这一课时，教师就可以利用多媒体为学生展示医院的场景，这样一来，学生就能够更加直观地感受与所学内容相关的场景，从而全面、准确地学习所学知识。又如，在课堂的导入部分，教师可根据小学生的心理特点，呈现逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼。教师要调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，使学生积极地参与到学习活动中来。

例如，《新标准英语》（三年级起点）第五册Module 2 Shopping unit 1“How many do you want？”一课，利用多媒体把唐老鸭到商店里去购物的情景制作成动画，同时，播放购物的录音，让学生感受生活中的英语。通过操练建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情景，要求学生运用课文对话自由购物，在鼠标的点击之下，一件件商品被买走，通过多媒体创设的生活情景，激发了学生的学习兴趣，使学生自然投入到新课的学习中，极大地增强了教学效果。

因此，通过多媒体来为学生创设相应的学习情境，不仅能够达到较好的教学效果，同时，也能增长学生的知识，促进学生的全面发展。除此之外，教师还可以利用多媒体为学生播放歌曲、电影片段等，积极调动学生的学习热情，这样才能最大化地对资源进行利用，获得更好的教学效果。

四、设计游戏情景，组织课

活动，使学生感到有“用”

游戏是小学生都喜爱的活动，倘若教师将游戏融入到课堂教学中去，这样可以带动更多学生参与到学习活动中来。因此，教师可以在英语的教学中积极创设游戏情景，激发学生的学习热情，促进学习效果的提升。

如在教学“Animals”一课时，教师设计了带学生到动物园玩的情景，讓学生通过看动物、模仿动物动作、猜动物声音等一系列游戏激发学生学习英语的积极性。首先，通过课件出示各种可爱的动物并对学生们说：“Now there are many many animals. let's go to the zoo.”学生们看到屏幕上出现这么多可爱的小动物，而且要去动物园看更多的动物，就会十分开心，然后，教师可以告诉学生：“我会展示出动物的声音，咱们只有猜对了才可以进去看哦。”大家就会争着猜，他们有的猜lion ，有的猜tiger， cat，dog等，最后，教师展示出动物图片及英语名称，猜对的学生个个充满了自豪感，达到了复习巩固的目的。进入动物园后，为了让学生更好地掌握“Is it a ...？ Yes/No.”句式，又设计了让学生模仿小动物做动作的游戏，让他们积极参与到教学中来，大家你问我答，你做我猜，课堂气氛异常活跃。除此之外，还让学生用英语制作保护动物的广告牌，这样的活动，自然而然地把学生的“视、听、做、说”以及思维和语言结合起来，有利于促进学生想象、情感、思维的发展；同时，让学生在体验学英语的乐趣中，还感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，使他们学习英语的兴趣越来越浓。

五、结语

英语对于当代学生的重要性不言而喻，小学英语教师在教学中需要注意到情境对于学生学习的重要性，为学生创设出合适的学习环境，这样才能给学生“母语”的感觉，促使学生的英语学习不断进步、英语素养不断提升。

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