【摘要】要打造和谐高效的九年一贯制学校领导团队，第一要整体和谐，促成领导班子的团结力，这是形成一个优秀领导团队的基础。第二要实施科学管理，不断提升管理水平，凝聚全校师生向心力。第三要脚踏实地、勤奋工作，奠定扎实的工作基础，形成团队的战斗力。第四应进行不断创新，用创新的思维和行动，打造引领学校发展的号召力。第五应保持领导团队的民主廉洁，在全校师生中锻造公信力。

【关键词】和谐高效 九年一贯制学校 领导团队 领导班子

【中图分类号】G122；G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0221-02

一、整体和谐、促成团结力

要打造和谐高效的九年一贯制学校领导团队，首先要整体和谐，这是形成一个优秀领导团队的基础和前提，进而促成领导班子的团结力。首先，作为九年一贯制学校领导班子的校长，应该充分发挥表率意识和榜样作用，注重和维护领导团队的整体和谐，做好与每个领导班子成员之间的沟通协调工作，维护好

整个学校领导班子的团结和谐，担负起打造和谐高效的九年一贯

制学校领导团队的主要责任和主要任务。其次，作为九年一贯制学校领导班子的成员，每个人均需要顾全大局，任何决定和任何工作都以大局为重，服从校长的工作安排，维护学校领导班子的团结和谐。每个班子成员的分工不同，各负其责，但同时需要做好相互之间以及同校长之间的沟通合作，做到既分工又合作、既有个性又服从集体，从而形成学校领导班子的团结力。

二、科学管理、凝聚向心力

一般来说，九年一贯制学校都是由原有的小学和中學合并组建而成的，因此，如何形成并凝聚向心力就成为学校领导团队所必须考虑的因素。全校师生的凝聚力和向心力一般都和领导班子的凝聚力向心力息息相关。首先，应在九年一贯制学校领导团队之间形成科学管理机制，从而形成团队向心力。作为领导班子的主要负责人，校长应在学校的领导团队中建立科学的分工协作的管理机制，凝聚班子成员之间的向心力。其次，学校的领导团队应在九年一贯制学校中建立科学的管理制度。这种管理制度不但包括了对教师的教学管理、教学考评、职称评定等制度，还包括对学校学生的管理制度，以及学校运转所需要的管理制度等。通过建立科学的管理制度，从而通过学校领导团队的表率作用，凝聚全校师生的凝聚力向心力。当然，这些科学管理制度，不管体现科学还要体现人性化，要以人为本，充分考虑学校实际、教师实际和学生年龄层次等因素，做到有理有情。

三、脚踏实地、形成战斗力

九年一贯制学校领导团队中的每一个班子成员都要脚踏实地、勤奋工作，以务实的工作态度和良好的工作成绩，形成领导班子切切实实的战斗力。一是每一个领导班子成员都应深入教学与管理一线工作。作为领导班子成员，每一个人应负责具体的教学工作或者管理工作，只有长期扎根在教学或者管理一线上，才能不忘初心，不忘记自己是教育工作者的根本使命。二是每一个领导班子成员应该深入接触教师。只有深入接触作为教育一线的教师，才能深刻体会教师工作的辛苦和汗水，也才能深刻体会到教师工作的光荣和使命，同时深刻理解他们的需求，才能更好的从管理上制定适合的管理制度。三是每一个领导班子成员应该深入接触学生群体。经常去了解学生的生活、学习和家庭状况，才能更好的去管理学生。当前，尤其在农村九年一贯制学校中存在着数量较为庞大的留守儿童群体，对于这类群体我们应给与更多的关心和爱护。

四、不断创新、打造号召力

当前社会发展变化非常快，家长对于学校的各种要求也在时刻发生变化，不以创新的思维去应对，势必难以做到使学校的管理跟上时代发展的步伐。创新不在于革命性的突破，只要是点滴的创新都是对学校的发展做出贡献，都是在对学校的全体师生做出榜样，向他们发出号召，为学校的明天奉献自己的智慧。这就要求每一个领导班子的成员，深入教学与管理一线，深刻体会教学中、管理中的点滴变化，经常保持同学生的接触和了解，保持同学生家长的沟通，倾听家长的呼声，从细微之处做出创新，从而不断提高学校的管理水平和教学水平。

五、民主廉洁、锻造公信力

打造和谐高效的九年一贯制学校领导团队，根基还是在于保持民主廉洁。只有保持民主廉洁，才能取信于民，取信于全校的师生，从而锻造出公信力。一是要求学校领导集体做到科学决策。尤其是在做关于学校较为重大的决策时候，比如学校的基础设施建设、教育设备选用和采购、学校的发展规划等方面，学校领导应一方面在领导班子集体内部保障充分的民主决策，需要征集每个班子成员的意见和建议，不搞“一家言”，做到科学决策；另一方面，应充分征集全体教师和管理人员的意见和建议，如果涉及到学生管理，还应征集学生代表的意见，领导班子在充分吸纳这方面的意见之后，然后再通过集体决策进行决定。二是要求学校领导集体做到廉洁奉公，依法法规管理学校。应在学校的各项管理制度中，奉行“公开、公平、公正”的原则，依法依规做好教师的考评、职称晋升、职务晋升等，让权力在阳光下运行，保持学校风清气正的教学环境和工作环境。

参考文献：

[1]李丽丹，王迪.基于和谐校园建设的高校思想宣传工作机制探究[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（1）：63-65.

[2]郑明祥.九年一贯制学校高效管理的经验之思[J].师道·教研，2017（10）.

[3]傅维利，孟宪彬.“特质论”视域下九年一贯制学校组织效能的提升[J].教育科学，2016，32（2）：54-57.

作者简介：

李刚忠（1979-），男，辽宁营口人，本科，汉语言文学，工作单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区安平学校，职称：一级教师，研究方向：教育管理。