潘彩兆

【摘要】农村留守儿童的心理健康问题是当今教育界普遍关注的热点、难点问题。教师应该把更多的关爱留给留守儿童，给他们更多的鼓励、抚慰与帮助。特别是和留守儿童交往最多、联系最频繁的班主任，在关爱留守儿童的工作中起着很关键的作用。怎样关爱留守儿童是每个班主任必须认真思考的问题。

【关键词】留守儿童；心理辅导；班主任

一、作为班主任，要想对留守儿童以真正的关心爱护，必须做到如下几点

第一，对班级中的留守儿童有全方位的了解。班主任要为留守儿童建立详细的个人档案，经常和留守儿童的家长、监护人打电话沟通，保持联系。比如我校在开学注册的时候，要求留守儿童填写父母的姓名、自己的基本信息、家庭住址、联系电话、微信等，还要填写家长外出做工的单位详细地址、电话号码以及监护人的电话号码、身体状况、年龄等基本情况；班主任也把自己的联系方式如电话号码、QQ、微信等公布给学生、家长及其监护人。现在我们班就建有五年级家长交流微信群、QQ群。通过这些交流平台，班主任和家长一起沟通。学校有什么活动或任务都可以在平台上公布给家长，方便家长配合学校的教育工作，也把学生在学校的突出表现或取得优秀成绩等情况分享给家长。家长们也积极发信息询问自己孩子在学校的情况。有时家长和留守儿童通过视频交流，孩子们在视频里看到远方的父母都很开心，有什么不愉快都和父母说。这种方式对留守儿童的教育起到很大的帮助。

第二，本班留守儿童的信息有变动的，要及时更正、修改、登记，完善档案的相关内容。比如，每个学期开学，班主任都要重新录入学生的各种信息，追踪学生的父母是在家还是外出打工，是否变更监护人，了解留守儿童的生活情况，有什么困难及时给予帮助，引导学生进入正常的学习轨道。

第三，建立QQ、微信、电话、书信等多种沟通渠道，通过有效的沟通，方便班主任和学生、家长或监护人联系沟通，形成一个关爱孩子的联络网。我们学校就有“爱心电话”，免费让本校的留守儿童和在外打工的家长联系。我们班每个学期都开通有“爱心电话”，留守儿童有什么心事都能及时和父母交流，从而感受到父母的关爱，不再感觉孤单。平时班级里也开展各式各样的关爱留守儿童活动，比如每个月都让留守儿童给远方的父母写一封信，谈谈自己在学校的表现，倾诉自己的心事，班主任帮学生把信寄给家长，并将家长的回信带给孩子，使家长与孩子的感情得到很好的交流。

二、对留守儿童，班主任要真心关爱他们，用真爱引导他们，使他们感到爱的温暖

（一）爱是教育的前提和基础

留守儿童长期在孤独、寂寞中生活，他们缺少父母的关爱，有什么烦恼和心事没有诉说对象。班主任要把关爱留守儿童放在第一位。留守儿童长期远离父母，缺少亲人的关爱，内心空虚脆弱，希望得到教师、同伴、社会的关心与重视。班主任对留守儿童在生活上要悉心照顾，在学习上要多加教育引导，对他们的思想动态、心理变化要时刻留意，和家长或监护人保持沟通联系。

例如，我班有一个叫杨洋的女生，她妈妈离家出走，爸爸常年在外做工，她只和年迈的奶奶在一起生活。爸爸平时对她的关爱很少，导致她胆小怕事，不爱和同学交流，生活上不讲究卫生，头发都不梳理，有严重的自闭心理，学习成绩差。作为班主任，我发动同学们给她捐款买学习用品，还给她买了一些生活用品，在学习上帮助她，经常和她交谈，给她理发、剪指甲、钉扣子之类。经过大家的热心帮助，现在她慢慢爱说话了，会主动和大家交流，学习也进步了一些。

（二）对留守儿童要给予亲情般的关爱

亲情是留守儿童最缺乏的。所以在平时的班级管理中，我尽力做到公平公正地对待每一个学生，特别是对待留守儿童，就像对待自己的孩子一样想尽办法去研究，去探索。我从日常衣着、卫生、身体健康、心理健康等细节入手对留守儿童进行心理辅导，给他们亲情般的关爱。加强教育引导，争取让每一个留守儿童健健康康、快快乐乐地成长。

我班有个留守儿童叫杨姗姗，父母在她刚一岁时就离婚了，其父为了生活就到外面去打工，她被寄养在堂叔家里。她堂叔又有几个孩子，他们经常欺负杨姗姗，平时不给她玩具玩，有好吃的东西都抢着吃，分少量的给杨姗姗，甚至打她骂她。杨姗姗就在这样没有父母关爱，没有大人关心的环境中成长。她尝尽了寄人篱下的苦头，形成了孤僻、暴戾、反抗的性格。在学校，同学们不管是谁碰到她一点，她就大喊大叫，出手打人，眦睚必报。同学们都不喜欢和她一起玩，都远离她。所以她觉得很无助，学习没有信心，自暴自弃，经常不完成作业。班长说她，她就大声说“关你屁事”。我通过家访了解她的情况之后，把她在家的感受告诉了她的堂叔和她的父亲，让他们多关心杨姗姗，并及时召开一次班会。我对全班同学说：“我们班的杨姗姗是个留守儿童，她是个不幸的孩子，我们应该多关爱她，帮助她。”接着我又让全班同学对杨姗姗做一个中肯的评价，把她的优点和缺点说出来。同学们纷纷列举出她的优点和缺点。有的说：“杨姗姗有爱心，尊敬老师，但爱哭。”有的说：“杨姗姗积极参加班级活动，就是爱骂人，说话刻薄。”还有的说：“杨姗姗画画好，就是爱打人。”大家说完之后我就接着说：“杨姗姗有很多优点，从这些优点可以看得出她是个有爱心、想进步的同学，假如她把缺点改掉，她就是一个优秀的学生，大家想不想给她机会？”同学们齐声回答：“想。”经过那次班会后，杨姗姗变了，变得宽容了，同学们也愿意和她一起玩，有什么好吃的都分享给她，她变得越来越活泼了，学习也自觉起来，她体会到了班级的温暖。

三、根据留守儿童的心理特点、心理需要，班主任要及时沟通，及时疏导留守儿童的心理障碍

第一，留守儿童在校时间很多，班主任要把留守儿童在学校的各种表现及时向其父母反映，让留守儿童的父母通过电话、微信、QQ对孩子进行教育，要求留守儿童每周和家长电话沟通联系。有必要时叫家长回来，和教师一起教育思想有偏激、心理有障碍的学生。

比如，我班有一位学生名叫刘小宇，她从一年级到四年级学习成绩一直很棒，但是在五年级时由于在一次流感中生病了，被迫去医院治疗，这一病耽误了半个月的学习时间，结果在期中考试时数学只考了57分，其他科也排在了同学的后面。成绩一直领先的她看到自己的成绩落下来，心理承受不住，当看到数学老师表扬其他成绩好的同学而没有提到她时， 她心理就产生怨恨，在数学课上故意把课本丢到一边去，故意不完成作业，还在作业本上写一些乱七八糟的攻击老师的话。数学老师把她的情况反映到我这里来，我就找她来交谈，通过交谈得知她觉得老师在冷落她，漠视她，老师不再爱她了，所以她恨老师，打算不再学数学这一科。我耐心地教育她说：“老师对每个学生都是公平的，没有偏爱哪一个同学，这次你考不好是由于你病了，以后你把功课补过来就行了。”我赶紧打电话让她父母回来，把她的情况告诉她父母，让她父母和老师一起帮她疏导心理障碍，消除不良情绪。经过家长谆谆教导和老师及时的帮扶，刘小宇的学习成绩逐渐提高了，她也消除了对老师的误解。

第二，利用清明、五一、国庆、春节等学生家长回家探访的机会，班主任主动联系家长面对面谈，使家长能够及时了解自己孩子的情况，对孩子进行教育，对孩子出现的不良心理偏差及时进行处理。班主任定期对学生家访，对留守儿童定期开展心理辅导、法治教育、安全教育等。家庭、学校相互沟通交流，探讨出教育留守儿童的策略，共同促进留守儿童健康发展。

四、及时发掘留守儿童的闪光点

比如我看到班中的留守儿童在平时的学习、生活中有点滴进步时，我就及时表扬他们，让他们感到集体的温暖和教师的关爱。

五、班主任制定各种帮扶方案

針对班级中的留守儿童，班主任要制定各种帮扶方案，比如班主任对留守儿童的帮扶、非留守儿童对留守儿童的帮扶。针对留守儿童的思想、品行、学习和生活等各方面情况，班主任要采取有效的措施对学生进行教育。

六、班主任要建立健全的心理健康咨询制度，把留守儿童的不良倾向尽早排除，让其健康成长

许多留守儿童受到父母和监护人照顾与教育的机会很少，感情上没有依托，无法和父母正常交流，得不到大人的正确引导与帮助，从而在成长的道路上遇到诸多障碍，心理上常存在各种问题。留守儿童长期远离父母，心理上有许多偏激，例如叛逆心强、随心所欲、不听劝告、不合群等。有的父母只管给留守儿童很多零用钱，只在物质上给留守儿童保障，而忽视了他们的心理感受。其实留守儿童更缺的是关爱、教育和安慰。因此，班主任在平时的班级管理工作中应多开展心理咨询、学习帮扶等活动，通过每周的班会活动时间对留守儿童进行思想道德品德、情感价值观等方面的教育，让他们健康成长。

在新形势下，留守儿童的教育重任落在班主任身上。班主任要多关心留守儿童，给留守儿童更多的关爱和照顾，用爱温暖他们孤单寂寞的心，让留守儿童健康幸福地成长。

【参考文献】

[1]张艳.班主任如何关爱留守儿童[J].陕西教育（教学版），2012（Z1）：71.

[2]张西梅.如何关爱留守儿童的成长[J].学生之友（初中版），2012（03）：17.

[3]胡敏.班主任对留守儿童的关爱[J].考试周刊，2013（95）：184.