李洁　江翠元

摘要：高校在培养大学生创新创业意识与创新创业能力方面，实践不足，理论有余，理论与实践严重脱节，使得创新创业教育成效差强人意.虚拟仿真实验教学是现代实践教学改革的重要方向，具有传统实践教学不具备的优点，依据培养高校创新创业人才的目标，结合目前高校学生实践能力与创新能力的实际情况，以”以生为本、虚实结合、产学融合、教研相长、强化实践、开放共享”的实践教学理念构建创新创业实践体系，对高校的实践教学改革具有示范与辐射作用。

利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意義入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。

关键词：虚拟仿真；创新创业

1、加强虚拟仿真教学对大学生创新创业精神培养的必要性

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育部决定于2013年启动开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。

2、基于虚拟仿真思想下的大学生创新创业能力的培养面临的问题

（1）现有各实验教学中心基础硬件设施配置低，无法达到推广虚拟仿真教学的需求。虚拟仿真的一些软件是需要硬件平台支持的，如果硬件平台配置低则无法为虚拟仿真软件提供必要的支撑。

（2）实验指导教师虚拟仿真思想理解不到位，无法根植到现有的实验教学各个环节中。实验指导在大学生创新创业的过程中起到引导指导的作用。如有实验指导教师对于虚拟仿真的思想理解不到位，就有可能在实验教学中偏离这一主题思想进行教学。最终，无法使虚拟仿真思想根植于学生的学习实践的过程中，不利于学生对于概念思想的理解和吸收。

（3）学生对于虚拟仿真的概念接触少，无法将这种理念融入到自身的学习理念中；学校管理层面对虚拟仿真概念理解不深人情况下的盲目引导，而导致无法达到预期理想效果等诸多因素导致虚拟仿真思想下的大学生创新创业能力的培养面临巨大阻力和挑战。

3、通过虚拟仿真教学培养大学生创新创业精神的方法途径

（1）通过虚拟仿真教学培养大学生的创新创业精神。

当代大学生在高校学习期间，大多在理论学习上花费大量的时间。但是，高校已经意识到理论学习和实际实践相脱离，会造成大多数学生在校学习毕业后，到达就业岗位上较难适应岗位需求。虚拟仿真教学能够在学生的实践教学过程中，较好的模拟真实的实际处理问题的能力。学生在这个过程中创新创业精神会得到进一步的提高，创新创业意识会得到进一步的加强。

陈旧的实践教学环境，不利于大学生在实验室等实践教学环节中，其中实验室设备管理混乱、实验设备使用不规范设备完好率低、学生实验数据等各方面实验数据无法共享等都很容易使得实验教学环节效果达不到理想的实验效果。而虚拟仿真教学中心可以增加虚拟仿真实验教学平台对实验数据等进行共享和管理、高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。对于一些实验课程可以安装一些虚拟仿真软件，达到较理想的实验效果。

（2）通过虚拟仿真教学培养大学生处理实践动手能力的培养。

下面以数据结构这门课程为例，数据结构程序设计实验教学系统通过大量数据结构实验知识点的训练题目，以及系统综合的训练，能够快速提高学生对数据结构的理解能力和实际动手能力。同时，能够很好解决开发学习中关键学习点掌握的问题，该软件可满足各类大中专院校和培训机构C/C++课程的实验教学环节的需要。

另外，以测量工程三维虚拟实验教学系统为例，该软件是针对大学专科、本科《工程测量》课程配套开发的可在网上开展的虚拟实验教学系统。还原了真实的井下作业环境，系统模拟了两井定向测量的仪器设备以及测量的流程，仿真了巷道标定中腰线的施工场景及施工过程，具有很强的交互性和科学性。这样的虚拟仿真实验教学系统不仅能够让学生在实践教学的过程中轻轻松松就能够学到相应的专业知识，而且，能够避免在实际的测量工地上遇到突发状况实习生进行错误操作而产生各种危险。

（3）通过虚拟仿真教学达到降低大学生实践教学与社会实践脱节的可能性。

在系统的学习中学生的第一阶段的理论课程必须精挑细选，既能够满足学生对于基本知识的需求，又能够激发学生的学习兴趣，同时，还有在具体的实验教学的过程中充分体现学生的主体性地位。通过虚拟仿真教学达到降低大学生实践教学与社会实践脱节的可能性。而且，学生在虚拟仿真软件的帮助下进行的学习还能够吸引学生的学习兴趣，学生还可以通过第二课堂或者竞赛前期准备等，学习到相应的虚拟仿真软件的使用等。而且，一般的虚拟仿真软件都是能够紧跟着市场前沿和时代发展的，这样的软件企业研发有使用价值，学生学习后能够得到最新最专业的学科知识。

总结

基于虚拟仿真思想下的大学生创新创业能力的培养主要是从加强虚拟仿真教学对大学生创新创业精神培养的必要性和基于虚拟仿真思想下的大学生创新创业能力的培养面临的问题以及通过虚拟仿真教学培养大学生创新创业精神的方法途径这三个方面来分析怎么对大学生的创新创业能力进行培养。其中培养大学生创新创业精神的方法和途径主要从三个方面进行分析。

作者简介

李洁（1985-），女，山东济宁人，助教，学士，研究方向为计算机科学与技术。作者单位：山东协和学院；江翠元（1985-），女，山东济宁人，硕士，研究方向为计算机科学与技术。

作者单位：山东协和学院。