王晓洁　徐征

摘要：作文教学在高中语文教学中是难点，也是考试的重点内容。在进行高中教学中，老师应该以学生为中心，把握学生的心理特征，合理的采用各类教学方法，从而使学生在自主学习中深化写作要领，培养他们写作的习惯。在高中语文作文教学中还存在一定的问题，本文针对高中语文教学中的问题，提出有针对性的措施。

关键词：新课程改革；语文；作文；自主学习

作文教学在高中语文教学中是关键问题，对学生进行有针对性的训练，可以使学生更好的表达自己的真情实感，提升学生的综合素质，在新课程改革中，对作文教学更加重视。通过书面的表达形式，提升学生对生活的体验和认识。当下，在高中语文作文教学中还存在局限性，老师应该改善教学方法，突破局限，提升学生的作文水平。

一、高中语文作文教学现状

随着新课程改革的不断深入，老师和学生家长对学生作文更加重视，老师在高中语文作文教学中也进行了大量的尝试，但是还是存在一定的局限性。

（1）学生作文练习时间不足

在高中时代，学生要学习不同的科目，他们平时的时间非常紧张，学生在高考的压力下，他们没有大量的时间进行写作练习，在写作中语言比较匮乏，文章缺乏逻辑性，不能融入他们对生活的思考和感悟。

（2）老師教学存在偏差

在高中语文作文教学环节中，老师会在平时押题，让学生背诵一些常见的范文，在短时间的训练后，学生只是机械的应付考试，学生的作文并不能抒发自己的真情实感，学生在平时不能认真的观察生活，也不能完善文学修养，他们不会在作文练习上花费太多时间。在考试中，面对一些新颖的作文题目，学生无从下手。

（3）教学模式单一

在高中语文作文教学中，有些教师还是沿用传统的教学模式，在进行作文教学中，还是按照套路进行，写作的格式也非常僵化，导致学生在写作中，他们的思维不能得到拓展，学生写作的内容比较空洞。

二、高中语文作文教学中采用自主学习的必要性

在新课程改革后，自主学习已经成为作文教学的主要方法，在教学中，老师将学生置于中心地位，学生不再是被动的接受知识，而是成为知识的探究者。在传统的作文教学中，老师在课堂上居于主导地位，老师将写作的方法和范文讲授给学生，并不能让学生进行大量的练习，在讨论中获得共鸣。老师对重点内容反复强调，学生甚至会产生厌烦的感觉。自主学习的教学模式中，学生可以发挥出自主性，在学习中，学生成为中心，他们可以自己探究问题，在自己写作中发现问题，慢慢的积累写作经验。

三、自主学习在高中语文作文教学中的应用

（1）自主命题

老师在教学中，可以采用创新的教学模式，使学生的创新思维得以充分的发挥，实现作文教学的目的。在自主学习环节中，学生可以对自己感兴趣的话题进行书写，这样可以确保学生在写作中的真情实感得到充分的发挥。学生可以写自己生活中印象非常深刻的事，也可以写自己印象深刻的人。

老师：同学们，在你们的生活中，谁对你们的帮助最大？

学生A：我的母亲。

学生B：我的一个朋友，我们从小一起学习，一起长大。

学生通过书写自己身边的事，可以将真情实感融入其中，并且在写作中对写作内容进行自主探究，使他们的思维能力得到切实的强化。

在进行议论文的写作中，学生要确定中心论点。老师可以先讲授课本上的文章，如在学习苏洵的《六国论》时，学生可以对文章的中心论点进行分析。

老师：同学们，这篇文章是怎样引出论点的呢？

学生A：老师，在文章的开头，作者发问，“六国互丧，率赂秦耶？”通过发问的方式，作者开始引出自己的论点，并且逐步的阐释。

老师：很好，那么作者是怎样将自己的论点阐述清楚的呢？文章中一共有几个论点呢？

学生B：这篇文章主要的论点是贿赂秦国的弊端，将用谋臣、礼贤下士和并力西向作为论证。说明如果秦国可以齐心协力作战，那么他们就不会灭亡。

学生通过自主探究的方式，通过正面和反面论证结合的方式，从而更好的理解议论文的写作方法，学生在今后的议论文写作后可以发散思维。

（2）创设情境，使学生获得切身体验

在写作的环节中，学生针对一件事会有不同的观点，学生在刚开始写作中不知道如何将自己的观点表达清楚。老师让学生写一件自己印象最深刻的事，使他们可以表达真实的想法。但是学生的语言比较单一，还是不能将事件描述的非常清楚。这时老师应该通过情境仓帔的方式，使学生融人情境中，仿佛事情又一次发生。例如在学习《沁园春雪》这篇文章时，老师也让学生在学习这篇课文后写一篇关于景色的作文。

老师：同学们，我们学习完了《沁园春雪》这篇课文，下面我们就去看一部与雪有关的纪录片，你们在观看影片中可以更加深入的感受到雪的美感。

学生在观看纪录片时，纷纷三不绝口。纪录片播放完成后，老师组织学生进行课堂讨论。

学生A：纪录片中的雪与我们家乡的雪不同，我们家乡的雪非常大，是鹅毛大雪。纪录片则是描绘了小雪。

学生B：纪录片中也描绘了雪后初晴后小伙伴打雪仗的场景，让我联想到了我的童年。

（3）学生互评，建立完善的自主学习模式

在传统的作文教学中，只有老师对学生的作品进行点评，老师主要从作文的写作技巧等方面进行评析。老师让学生参与到作文的评析中，学生可以在其他学生的作文中发现亮点，不断的学习，在自己写作中也能应用。老师在课堂上可以将学生分成不同的小组，让组内的学生进行作文的点评。

在高中语文写作教学中，老师应该摒弃传统的教学方法，采用创新的方法，使学生在课堂上进行自主探究，在教学方法进行革新，帮助学生养成自主思考的习惯，提升学生的整体写作水平。学生在自主探究后，才能掌握写作的要领，学生才能在写作中展现出真情实感。

作者简介：

王晓洁（1994.05-），女，籍贯：河南洛阳，河南师范大学文学院2014级汉语言文学专业在读本科生。

徐征（199 5.01-），女，籍贯：河南南阳，河南省师范大学文学院2014级汉语言文学专业在读本科生。

（作者单位：河南师范大学文学院）