韦何穗

摘要：有效的阅读是一种有意义的理解和解释活动，也是一种创造的活动。本文主要结合初中语文阅读教学实际，探讨了提高初中语文阅读教学的有效性策略。

关键词：初中语文；阅读教学；教学方法；教学效果

初中阶段是提高学生语文能力水平的重要阶段，阅读教学是语文教学的重要载体。当前，初中语文阅读教学的教学模式是十分单一的，基本上是采用教师备课的方式，即教师们在课前先将文章理解与分析一番，并进行记录，然后在课上直接将自己对文章的理解与分析对同学们进行讲解。在这种教学模式下，学生们根本没有时间对文章进行详细的阅读和分析理解，导致学生们被动的接受知识，以致于他们在上课期间没有精神，对语文阅读提不起兴趣。长此以往，学生们感觉学的很费劲而教师们也会感觉教的很辛苦。因此，目前我国初中语文阅读教学是十分缺乏有效性的。因此，一个合理的、有效的教學策略是十分重要的。只有教师们对初中语文教学有了一定的有效策略，才能使学生们更能享受语文阅读带来的乐趣。

1传授有效的阅读方法，培养阅读兴趣

我国古代著名的思想家老子有句这样的名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教师要传授给学生有效的方法，指引他们自主学习，生物学家达尔文也曾说“最有价值的知识是关于方法的知识”。初中语文教师可以以下两点培养学生的阅读兴趣：一是要注重让学生写读书笔记。学生应该把文章中那些描述精彩、形象生动、内涵丰富的句子或者段落摘抄到本子上，从而扩充自己的知识储备，而且还能对写作文具有积极的意义。二是要精读与略读相结合。不同书籍的阅读方法是不一样的，有的只需速读、略读，而有的则要精读、细读，所谓精读就是要逐字逐句的阅读，如果有不懂的地方就做出标记，就要查阅并弄懂，直到彻底把握整篇文章；略读就是可以快速的阅读，可以一眼几行的读，只需了解大概意思。初中语文教师必须要指引学生使用正确的阅读方法，精读与略读想结合，提高学生筛选信息的能力，用有限的时间获取更多的知识。

2创建朗读平台，还原语文本色

朗读有利于帮助学生深入理解文章蕴含的思想感情，提高对词语的感受能力、对语境的领悟能力，以及对语言的审美能力。然而很多语文教师忽视，朗读这一传统的语文教学方法，朗读时间被挤压和占用，学生不能直接完整地感受课文言语。教师应该让学生在阅读实践中去发现和思考问题，从而有所领悟和收获，达到对学生悟性的培养。有些文学作品的妙处，只可意会不可言传，只有靠反复有感情地诵读，才能通过文字表面体会到文章的情感底蕴，从而“悟”出课文深藏的感情，以及表达这种意蕴的艺术方式，并对课文或课文的某一方面做出鉴赏。例如在学习《蒹葭》这篇文章时，这首诗歌采取重章叠句的形式，反复咏叹，层层推进，只有通过朗读这一方式，才能更好的达到反复抒情的目的。可以通过教师范读、学生跟读、分组读、自由读等各种朗读方式读出诗歌的意境之美，领悟到那种苍凉凄迷的环境，对主人公寻觅无所得的忧伤凄婉的心境起到了很好的衬托作用，达到了情景交融的艺术境界。学生饱含激情地反复诵读课文，可以透过美妙的语言，获得最真切的感受，和作者产生共鸣，激起感情的波澜，陶醉在美的境界之中。

3加强探究性阅读，激活学生思维火花

探究性阅读是《语文课程标准》所倡导的一种新的阅读方式。学会探究性阅读，对于拓展思维、培养良好的读书习惯、提高阅读能力有很大的帮助。

一般而言，探究性阅读应重视以下三结合：一是学生自读与教师点拨相结合。即教师不但要为学生提供一个以学为中心的探究学习环境，还要为学生提供必要的帮助和指导，并关注学生阅读的感受和体验。二是要重视独立思考与集体讨论相结合。独立思考问题能培养学生思维的独立性，克服思维的盲从性和依赖性。但鼓励独立思考并非否定集体讨论，教学中应做到二者的结合。因为学生讨论是一种合作学习方式，它在利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力和创造精神，有利于学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。三是要重视思维训练与记诵积累的结合。阅读教学是一种以理解为核心的思维训练。思维的工具是语言，思维离不开语言，因此，思维训练必和语言训练结合起来。

4扩充课外阅读，组织课外活动

阅读不能仅仅局限于课堂上，也不能只是教材文章的阅读，还应注重课外的大量阅读。学生通过课余时间进行大量的阅读，有助于拓宽知识面，提高自身的语文阅读能力和写作水平。初中语文教师应该更具学生的身心特点，指导学生选择积极向上、生动有趣并且易懂的书籍进行阅读。例如在学完诸葛亮的《出师表》后，可以推荐学生尝试阅读名著《三国演义》，从而让学生在课外读物中汲取向上的精神动力。教师应尽可能每周开设一节课外阅读课，指导学生利用书刊、报纸、电视新闻、网络等，阅读和搜集他们需要的信息和资料，并定期地开展课外阅读交流会，组织学生交流读书心得，展览优秀的读书笔记，朗读美文佳作，提出读书疑难，并利用黑板报开辟读书版面。

总之，阅读教学是非常重要的，初中语文教师要树立科学的阅读观，增强学生的阅读兴趣，将朗读作为阅读教学的平台，再以课外阅读为辅助，只要教师在自己的教学过程中，敢于尝试，勤于总结，一定能找到更好的更适合的的阅读教学方法，有效地提高学生的阅读能力，培养学生良好的读书习惯，让学生在浩瀚的书海中感受语文的无穷魅力，提高他们的语文综合素质。

（作者单位：上林县塘红乡初级中学）