李峰　朱虹　许春华

摘要：有效教学是教学改革研究的重要课题，如何正确理解和实践课堂有效教学，如何在课堂中实施有效教学，是每一位高校教师面临的问题。本文就课堂有效教学对教师的要求提出了一些探讨。

关键词：有效教学；因素

一、有效教学的概念

目前，国内对于有效教学并没有一个标准的定义，什么样的教学是有效的呢？很多学者从理念、特征方面对有效教学给出了多种描述，如教师的品质特征，教师的教学方法等，这些描述虽然并没有对有效教学提出一个明确的表述，但有一个基本的共识，即有效教学是好的教学、优秀的教学，是能够促进学生有效学习的教学。一堂有效的课堂，有助于提高学生的学习质量，促进学生专业知识和综合能力的提高，幫助学生学习能力的发展，培养学生的思维能力，对学生产生积极的影响。从这个共识不难看出，有效教学实际上是对教学目标的一种描述。因此可以说，有效教学的目标，归根到底，需要教师来实现，这实际上是对教师提出的更高要求。从这一目标出发，就要求指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，进而实现特定的教学结果。而教师要想真正实现这一教学目标，则必须具备良好的教师素养，能够在课堂教学实践中运用有效的教学方法，让课堂活跃而高校，促进学生的全面发展。

二、影响有效教学的因素

1、教师的教学理念

教学理念是教师在教学实践中逐渐形成的对于教学的基本认识和观点，通过积累，在此基础逐渐上形成相对稳定的思想观念体系。这种思想观念体系一旦形成，就会自觉的在教学过程中发生作用，教师所持什么样的理念，决定了教学的目标、教学的任务和教学特点等。因此，教师是否从教学理念上认同和重视有效教学，从根源上决定着有效教学能否成功。作为一名教师，应树立学生为主体的教学服务观念，从知识的传授者转变为学生学习的指导者、促进者。在课堂上不是简单的灌输，而是鼓励学生积极思考，主动参与，培养学生分析问题、解决问题的能力以及自我学习的能力。此外，要善于根据学生的个性，因材施教，培养学生的创新能力、动手操作和实践能力，把学生的知识学习、能力发展结合起来，实现学生的综合发展。

2、教师的教学知识

这里的知识包含几个方面，一是专业知识，作为教师，首先要具备本门学科及相关学科的专门性知识，这是开展教学工作的基础，教师在专业知识扎实的基础之上，才能够开展教学工作，胜任教学岗位。二是相关专业的拓展知识以及当代科学和人文方面的基本知识，随着网络媒体的出现，知识的快速大量的更新已成为时代的要求，教师也要随着时代、科学发展而不断学习，不断的自我完善，只有具备了一定的知识储备，才能在课堂上游刃有余，收放自如。三是教育类的专业知识，主要包括教师具备的教育学与心理学知识，以及融合学科知识基础之上的学科实践性知识。教育学、心理学知识是从事课堂教学的基本工具，教师个人教学经验的积累是实现课堂有效教学的基本途径，这方面知识的掌握有助于在理论上指导教师的活动，大大提高教学的有效性。

3、教师的教学技能

无论多优秀的教学理念，最终都需要借助教学方法或者说教学技能来实现。教学技能是教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所具备的实践技巧和方法，各式各样的教学技能可归结为三类。一是教学引导能力。在课堂教学中，教师应具有较好的引导能力，能够运用问题引导、激发兴趣、启发式提问等多种技能，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生进行主动性学习，让学生真正成为学习的主体。二是沟通的技能，在课堂教学中，教师通过语言和非语言工具，与学生相互影响、相互作用，通过这种互动实现教学任务。作为教学沟通的主要引导者，教师需要利用自身的知识经验以及学科方面的专业信息，选择适宜的教学沟通方式向学生输出，如何使学生在短短的课堂时间中获取最有效的信息，并摄取吸收为自身的知识，是教师需要重视并把握的问题。学生处在思维活跃的生理时期，他们的逻辑思维能力、思维的深刻性和批判性都在不断增强，对思想性问题的探索过程有较大的兴趣。因此，教师可以加强教学中的互动，通过主线引导学生思维，适当的进行知识的扩展，让学生从沟通中获得最有效的知识，并通过学生的自学使知识得到扩展和深化。三是教育研究能力。教师需要具备一定的教育科研能力，能够针对教学中不断出现的新的问题、新方法等进行进一步的探索和研究，并将研究的思路和成果通过适当的教学技巧运用在课堂教学过程中，使教师的教学工作更富有创造性，提高课堂的有效性。

（作者单位：空军勤务学院军需与燃料系）