摘要：随着对中国传统文化的越发重视，传统武术作为民族文化的一个重要代表也受到了越来越多的关注。不论是在国内还是国外，中华武术都享有很高的声誉和地位。小学生作为祖国的未来，对小学生进行武术兴趣的培养也成了当下传统武术教育发展的一个重要目标，武术作为一门课程被列入新的课程标准中，因此对其进行具体的培养途径以及方法探究有着重要的现实意义。

关键词：小学生；武术兴趣；趣味教学

一、 引言

中华武术本身是古代富有智慧的劳动人民在悠久的历史中不断发展与完善的一种具有浓烈的民族情感的健身类活动。它体现着鲜明的民族特征和思想特征。除了有强身健体的基础效用之外，还可以在锻炼的过程中形成良好的心理素质。学校作为人才培养之地，如今也承担着向学生传达优秀价值观以及民族观念等的任务。中华武术想得到进一步发展，在学校中以课程的形式与学生们接触对其长远发展有着重要作用。

二、 小學阶段学习武术的必要性

武术作为一种特定形式的民族文化要想获得不断地发展，唯有两种方式，一是在传播和发展的过程中形成自己的独特魅力，具备不同于其他文化的民族标签，二是武术本身增强其社会适应性，在不断成长的过程中对相关的有益成分吸收并利用。中华武术是中华民族文化的一个象征，在中华大地上有着无数的推崇者。在小学阶段开设武术课程，对我国优秀民族文化的传承，不可谓不是一个重要途径，对现阶段实行爱国主义为主题的教育也有重要的推进作用。此外，现阶段教育的目的是培养新一代的社会建设力量的同时增强学生的身体素质，使得学生能够全面发展，避免出现提升了成绩却拖垮了身体的现象，进行全方位、多角度的新式教育。而武术自身的优点可以提升学生各方面身体素质，与此同时，对学习者的意志力以及思维与身体的协同能力也能得到一种很好的契合，使得学生在学习和传承传统武术文化的过程中，培养学生形成良好的体育习惯，帮助学校更好地完成现阶段的教育目的以及教学任务。另外，社会的高度发展，使得人们的社会意识不断提高，对学生的教育也越发重视，特别是低年龄段的小学教育更是时刻牵引着社会的关注度，注重小学武术锻炼可以在对小学生进行体育锻炼的同时，引起社会的广泛关注，以小学生为中心，形成全民运动的文化运动圈，促进社会整体武术学习潮流的向前推进，对应对现代人的一些不良的生活习惯引起的亚健康有着很大的现实价值。

三、 传统武术培养方式的困境

以往对武术的学习总是过于单一，要么是过于注重实际掌握技能，要么是过于重视理论培养而缺乏实践性。关于低素质的习武人士过于暴力之类的报道屡屡可见，足以证明我们传统的武术培养方式是出了问题的，急需要寻找新的方法解决面临的困境。我们还需注意到传统武术在与外来的一些体育项目诸如跆拳道、柔道等新型锻炼方式在比较时产生的不足。现今社会上跆拳道的补习班比比皆是，相反，我国传承千年的中华武术却面临着“冷遇”。这也不是毫无原因的，传统的武术在学习时往往过于注重招式的练习而忽视了整体的连贯性，不能灵活运用。除了一些正规的武术学校之外，大多数武术教练在训练时课程内容不成体系，要么是过于繁琐庄重使学员心生畏惧，要么是流于表面，训练效果只是空有形式而无灵魂。加上社会宣传不到位，使人们对武术的基本了解与认知出现偏差。一些武术训练人员自身缺乏系统的理论支撑，对武术意义的传输不够深入，在课堂上不能将知识以简单易懂的方式呈现出来，使得上课形式过于单一，学员内心产生疲惫感等。这些问题的出现对武术的长远发展都是极为不利的，我们要在新形势下寻找更加可靠的途径推进武术传承，弘扬传统优秀民族文化。

四、 新课标下培养小学生武术兴趣的具体举措

（一） 建立和谐的师生关系

新课标设置的教学要求是要将学生作为课堂的中心，这在武术兴趣培养上也同样适用。承担武术教学训练的教师在课堂上应注重和学生进行沟通，与学生形成平等友好的师生关系，对学生不能因为其年纪小就常常颐指气使，而应给予学生同等的信任与尊重，使自己和学生打成一片。由于小学生理解能力有限，作为教师应该尽量将难懂生涩的专业词汇用通俗易懂的语言解释给学生，上课要注意形式的多样性与趣味性，要引起学生们对课堂内容的兴趣，从而充分发挥学生在武术训练时的积极性和自主性。

（二） 突破传统教法

仅靠单一的动作训练，这种教学方式实为下乘。武术训练教师应首先以准确无误、优美得当的示范动作对学生进行演示指导。这样在便于学生观察学习的同时，还可以使整套动作更加赏心悦目，使学生学习兴趣更加浓厚，并在这一过程中让学生出列演示学习成果，加深学生印象的同时增加课堂互动，使学生在自身的动作示范中发现不足。还可以利用学生的竞争意识，每日通过投票选出最佳武术表现者，激发学生对武术训练的热爱，使得其他同学也不断努力以增强基础功底。

（三） 内容选取要科学合理

根据配套教材进行训练内容的增添与删减，武术教师要结合小学生的年龄特点，设定相应的知识目标。教师应在课后与学生多多接触，了解学生的真实学习情况，课上对学生的学习内容能够加以更好的掌控。过难或者过易对学生的武术学习都不具备促进意义，这对教师提出了更高的要求，不能一味地设置课程目标，而应结合学生的掌握情况增加随机应变能力，在课程设计时准备好备选的课程方案，使学生对武术的学习能在激发自身潜力的同时，体验到成功的快感，这对学生武术兴趣的培养有着重要作用。

五、 结束语

除了上述方式之外，教师在训练过程中还应多采用鼓励式教学。小学生年纪小，对外界的评价很是在意，作为教师，应及时注意到学生的心理特点，给予学生足够的鼓励，使学生在鼓励中享受到更多的关爱，尽量避免对其进行批评教育，一定要注意沟通的方式和方法，以免使得学生对武术学习产生抵触情绪。教师也可利用网络以及教学访问等模式对其他学校值得借鉴的教学方式加以学习，不断更新课堂内容，在武术课堂上增加合作式学习，使学生增加合作意识，在学习中享受快乐。这些方式对新课标下小学生武术兴趣的培养有着重要意义，我们应该在具体的实际教学中不断发现问题，解决问题，这样武术课堂的教学才会更加规范，更加有序。

参考文献：

[1] 郝士儒.改进武术教学方法提高学生学习兴趣[J].保定学院学报，2002，15（4）：44-45.

[2] 房宜军.对新课标下中小学生武术兴趣培养途径与方法的研究[J].武术研究，2010，07（6）：54-55.

作者简介：陈金龙，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭实验小学。