摘 要：核心素养这个概念是较为新颖的，在各科教学中正在进行拓展与深化，其注重于提升学生的能力与素质，通过各项技能的锻炼来让学生成长。本文对于初中英语核心素养的培养方法进行探讨，我认为核心素养应当来源于生活，因为初中生更熟悉的是生活当中常见的事物，因此在生活中提升核心素养教育是一个极为有效的办法。

关键词：核心素养；初中英语；模式

一、 引言

俗话说，万事开头难，如果在教学中能有一个好的开头，那么就可以很好的抓住学生的心理，为一堂课的教学打下坚实的基础，如果在一堂课开始的几分钟没有做好相关的准备工作，那么就可能会影响整个课程的教学效率，使得这样的课程走向失败，所以在課堂教学当中教师需要对于气氛进行调节，使用一些方法来吸引学生的注意力，让他们可以带着问题去学习，让自己的问题在学习过程当中得到解答，让学生的好奇心指引着他们走向知识的森林。

二、 核心素养的教学意义

核心素养方法在目前来说是极为有效的，荷兰的英语教育家弗赖登塔尔对于核心素养进行分析，他认为这样的教学模式可以分为场所、设计、主题等多个方面。根据这些定义我们可以深刻地认识到核心素养应当具有趣味性，能够启发学生思考，生活当中处处存在着英语。生活当中的英语成了学生英语学习的重要基础，学习的兴趣才是学生最好的引路人。因此核心素养的导入，可以利用学生们的好奇心去探索和学习，才能和老师加强互动，让学生的英语素养真正地得到提升。在学生熟悉的环境中，学生才更容易的投入感情去进行思考和学习，所以核心素养的教学导入有利于让学生利用这个特点，最大化教学起到的枢纽作用，这样才能够让学生积极地去思考想要探索的东西，同时以核心素养为基础可以让学生的兴趣得到提升，同时使得他们认为英语学习是快乐的，能够从更长远的角度来让他们体会到英语学习的作用。

三、 核心素养在初中英语教学中的应用模式

（一） 重视情景教学，引导学生思维转变

初中英语的学习可以把抽象的知识和实际生活来建立相关的联系，让学生明白英语是来源于生活的，同时它要为现实生活而服务。因此学生就可以在这个过程中更好地去理解英语的应用，我们在课堂中所引入的都是生活中的英语，那么学生就可以对于现实生活当中的英语问题来进行分析，通过我们对于情景问题的不断分析和了解，学生就能越来越明白运用课堂上所学的英语知识去解决生活中的实际问题是有效的，初中生会更加希望用英语的方式来对于生活进行思考，从而让自己的综合素质得到提升。情景学习可以让学生有着身临其境的感觉，同时这样可以让学生的兴趣得到提升，让学生可以主动地去学习，加强学生对于相关知识的掌握，让学生能从更加有意义的方面来体会学习的真谛，利用英语的方式来对于生活当中的一些问题进行思考。因此我们可以认为，在初中课堂的教学当中，利用情境的导入方法对于教学来说十分重要。

（二） 激发学生兴趣，塑造核心素养

学生如果有好奇心的话就可以对于相关的事物来提出大量的问题，同时对其进行探讨与解决这样的问题，这种解决问题的兴趣让学生一步步成长。因此，好奇心才是让学生知识和能力得到提升的最关键的动力，我们通过大量实验可以表明情景的引入可以大大的提升，学生的学习态度，让他们真正地融入课堂，使他们体会到英语知识和生活当中情景的关系，通过利用好奇心来进行学习，可以使得学习兴趣更加浓厚，学到的知识也更加牢固，能够让他们更加全面的发展。英语的教学和学生的成长都是密不可分的，如能将它们有机结合，将会加深学生对于英语的感悟。加强情景的分析能力，可以让学生在较短的时间内获得更多的英语体验，了解多样的文化，对于学生的成长大有裨益。

（三） 注重教学实践，培养学生核心素养

课堂教学的教学实践活动是核心素养养成的载体。英语作为一门语言学科，也是初中教学中的基础学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。在课堂的开始引入多媒体设备，既能够吸引学生的注意力，使学生的思维顺利地转移到课堂中来，又能调动学生主动学习的积极性，不断深入讨论探究。因此，在此环节要精心设计与教学内容相关的课件，由此来增强英语的趣味性。如在初中英语对于天气的描述中，利用多媒体技术对于每个单词和对应的天气进行匹配，开展英语小游戏或者一些精选的英语歌曲等，让学生通过听觉、视觉等感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进初中英语课堂教学的有效性，提高学生英语素养，培养学生核心素养。这样的趣味性导入，将学生的学习热情充分调动起来了，这样的导入使新知的学习水到渠成，比起直接的讲述更富有趣味性，更能收到事半功倍的效果。

四、 总结

在初中阶段，学生的特征就是好动、模仿能力强、爱玩、好奇心强，对未知的事物有着很大的探究欲望。因此，我们作为教师要顺应学生们的特征，将学生的学习心理与英语教学相结合，为其创设出一个有效的英语探究情境。让学生们的英语核心素养在具体的情境学习过程中持续得到提升，发现英语学习的奥秘。

参考文献：

[1]徐小娟.研究性学习在初中英语阅读课堂的应用研究[D].华中师范大学，2013.

[2]许润德.语篇分析与初中英语阅读教学[D].长春师范大学，2013.

[3]田海英.多媒体辅助初中英语阅读教学的应用与探究[D].内蒙古师范大学，2010.

[4]汤卫.初中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D].四川师范大学，2008.

作者简介：

龙涛，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第十一中学。