摘 要：长期以来，我们的英语教学强调死记硬背，机械训练为特征的被动学习方式，而很少让学生通过自己的活动与实践来建构发展自己的知识。这样，学生常常不知所措、“沉默是金”；常常答非所问、词不达意；常常不说自己想说的话尽说老师想听的话，而且形成了一种可怕的群体习惯行为。“以学生为中心”的新模式，就是指学生自己的课堂，自然应该是自由的、真情流露的、言为心声的。我们要突出学生的语言实践活动，让学生在课堂上充分地读、充分地说、充分地想、充分地体验、充分地倾诉表达。

关键词：交流互动；语言学习；寓教于乐

英语是一门语言学科，语言学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。因此，教师应该根据这一最终目的来安排英语课堂教学活动。《英语课程标准》明确提出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”那么，如何才能实现这一目标呢？交流互动是最值得借鉴和推崇的方法。

一、 交流互动的意义

社会交互理论认为，儿童一出生就进入了人际交往的世界。而现代中学生创新能力突出、乐于接受新鲜事物；同时他们的视野更开阔、心智发展更超前。因此，英语课堂采用交流互动方法恰恰能让学生的学习兴趣得到激发、探究的欲望得到激活、知识的社会价值得到体现、求索的愉悦和求知的快乐得到体验。

交流互动方法在英语教学活动中使教学双方都得以充分发挥自身主观能动性，从而创造和谐的互动氛围，使学生乐在其中。同时，它能让学生以一种无拘无束的心态走进课堂，像云一样，任由精神舒展、任由心灵放飞；能让学生与老师平等交流、大胆发表自己的见解；能让学生的灵性得以迸发、潜具的悟性得以唤醒。

二、 交流互动的策略

1. 营造轻松和谐的教学氛围

教师要带着饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快，轻松的情绪听讲，积极参与教学活动。例如，在教授仁爱版七年级上册Topic 1时，教师就可以热情地跟学生打招呼：Good morning！ Good afternoon！ Welcome to school！ Nice to meet you！这样，就能缓解初入中学的学生的紧张情绪，从而，激发他们的学习乐趣，促进他们的学习热情。

交流互动是英语课堂教学师生双方情感和思想交流的过程，因此，教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励，要肯定学生的长处，允许落后；要靈活听取他们的合理见解；认真倾听他们的声音；感受他们的思想；分享他们点滴成功的快乐；分担他们暂时失败的沮丧，从而为交流互动创造条件。这样，在和谐的课堂氛围中，师生彼此关注，共同思考，正是这种思考，充分彰显教师的价值，同时也激发了学生的智慧生成，而这智慧正是培养一个“和谐的人”的基石。

2. 开展丰富多彩的课堂活动

我们都向往英语课堂能像沙龙一样，它是那样的灵动、活跃、激情四射而且畅所欲言！因此，教师要结合学生的生活经验和已有知识，设计开展符合学生需求并富有意义的活动。为学生提供自己阅读、动手操作、仔细观察、大胆假设、尝试探究、合作讨论等多种形式，以促进学生在多种主动参与的活动中有所生成。有了师生互动的即兴创造，教学才成为一种艺术，才充满生命气息。

比如，在教授仁爱版七年级下册英语Unit 6 Topic 1 “there be”句型时，就可以设计“guess”的游戏。课前预先准备一个装满铅笔、书、文具盒、尺子、橡皮擦等的“Magic Bag”，让一名学生主持并判断对错。主持的学生问“Whats in the bag？ Guess”，教师因势利导，学生主动积极，不仅复习了原来学习过的book， pen， ruler， pencil， eraser等单词，更自然导入新的句型Theres a ... in it.一切都水到渠成。

激情是一种状态，是一种温度。上英语课也是如此，比如在教授仁爱版英语八年级上册Unit 3 Topic 2时，就可以先让学生欣赏歌曲My Heart Will Go On，优美的旋律如同“火焰”，点燃了学生，提升了课堂温度，接着，老师用清楚的声音把学生带进预设的教学情境中，通过What kind of music do you like？这一问题的交流互动，关于不同风格音乐的词汇，如rock， folk， jazz等自然就掌握了。

课堂是学生精神寄居，心灵依托的场所。我们的英语课堂，理应让孩子们快乐地、充实地、自主地、舒展地经历温暖而百感交集的心灵旅行，让他们在诗意盎然的生命里收获满满。比如，在教授仁爱版七年级上册Unit 4 Topic 2时，教师可播放孩子们野餐的视频，让孩子们感受大自然的美好，同学们的友爱，然后自然引出邀请的句型Would you like to ...？接着教孩子们如何愉快地接受邀请Yes， Id love to.如何委婉地拒绝Im sorry I cant. I have to ...

这样，通过创设教学情景的交流互动，不仅培养了学生团队协作精神，更为重要的是让学生在体验的过程中更为积极，主动地参与表达，提高了综合运用语言的能力。

综上所述，教育是思想与思想的交换与碰撞，课堂是心灵与心灵相遇的地方。所谓，“让课堂成为生命相遇，心灵相约的场域，成为质疑困难的场所和通过对话探寻真理的地方”，我们的英语课堂正是如此，通过交流互动，实现“全员参与，自由表达，共同进步”。更为重要的是达到了教育的最终目的，引导学生形成积极的自我意识，善学，乐学，成全学生成为最好的自己。

参考文献：

[1]陈青霞.浅谈初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索[J].大观周刊，2012（13）.

[2]李君.浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学[J].学周刊，2015，25：92-93.

作者简介：

黄金美，福建省南平市，福建省浦城县富岭中学。