陈永霞

一、挖掘“竹”的資源，发挥“竹”的功能

竹文化活动的开展，我园全面挖掘竹子的功能，由于普遍的幼儿都来自农村，有农村成长和生活经历的他们，对于竹子再熟悉不过，所以在教学中我也

尽量挖掘“竹”的资源，发挥“竹”的功能，比如，幼儿在学校的一日常规中经常要学习乐器、画画等，我也借助了竹子的辅助功能加以开展。

（一）“竹”的乐器功能

幼儿对于音乐的感知有一种天性，很多幼儿平日就很喜欢唱歌跳舞，而对于乐器是比较生疏的，虽然乐器涉及到比较专业的乐理知识，不过我是将竹子

的乐器功能自然且顺利地过渡过来，使得幼儿从心理上很容易接受。

比如，笔者曾经带幼儿一起利用竹子配合音乐节奏，即所谓的竹筒节奏，引导幼儿一边听音乐一边用竹筒敲击地面，在打击乐的活动中，幼儿感受到竹筒

敲击不同材料时呈现出的不同的音质。比如，以《其多列》这首儿歌，节奏和旋律都比较轻快明朗，我引导幼儿一边用竹筒敲击产生节奏感，一边创编并指挥演奏。

有的学生还在家长的帮助下用竹子做成乐器，有的学生买来了竖笛发现其实也是竹子做成的，这些发现和制作，使得幼儿们更加热爱音乐，他们感受到音乐来自竹子，其实就是来自大自然，进而培养他们热爱大自然的美好品格。

（二）“竹”的绘画功能

绘画是幼儿在学校里比较喜欢的一堂课，如果千篇一律要求幼儿进行填塞、做沙画等等，不少幼儿觉得这些课外都可以学习，个别幼儿觉得毫无趣味，可

是当我引入竹子引导学生以竹子作为材料进行绘画创作的时候，他们会很兴奋，觉得非常有意思。

到了每年春天的时候，学校附近的竹园里有了很多竹宝宝，我引导幼儿们将竹子的宝宝剥开来后将笋壳晒干，晒干后的笋壳用来粘帖，如果觉得颜色单

调，可以借助手里的五彩比给干的笋壳进行绘画，在我的提示下，幼儿们发挥自己的想象力，有的将笋壳拼贴成了娃娃公主，有的将笋壳做成了帆船……他们发挥了自己的想象力，绘画中还带着个人色彩的创作。

二、挖掘“竹”的价值，感受“竹”的文化

在课余我注重挖掘“竹”的价值和文化功能，比如竹既可以是事物的竹子，也可以是古诗词中的竹子，这就是意向了，通过这种文化意向，来对学生的价值观产生影响。

（一）“竹”里蕴藏的文化

我国的竹文化源远流长，竹文化也代表着中华民族的某些带有强烈民族色彩的传统文化，所以在竹文化的主题中，我引导学生们学习竹文化，教师可以

从比较浅显的竹文化开启，目的是引导幼儿喜欢竹文化，并且能够潜移默化的影响幼儿，使得竹文化对其价值观、世界观产生一定的能动影响。

我园所处的农村地区，当地也有一些传承的优秀文化，我结合竹文化一起开展，比如当地的一些名人轶事、比如当地的一些旅游资源，通过这些方面的

讲解，引导幼儿们关注当地的区域经济和区域文化，虽然很多内容他们还不能完全懂，但是通过我的有效引导和讲解，取得了较好的成效。

（二）“竹”里蕴藏的故事

对于幼儿来说，不少幼儿都喜欢听故事，老师有时候教育幼儿的时候，语气重了担心伤害到幼儿，语气轻了又怕产生不了实质效果，所以我一般采用讲

故事的方式，从古至今我国的竹文化衍生了很多感人、励志的故事，教师可以从孩子们所熟悉的竹子入手，讲关于竹子的故事，帮助幼儿形成好的习惯，塑造好的人格。

比如，到了冬天时，很多幼儿说早晨贪睡起不来，我就教育他们要学习竹子的品质，我提到我国著名的书画家郑板桥曾经在他的书中提到竹子：“轻阁雅室逸芬芬，绿透裱纸力轻渗……千刀万击还坚韧，任尔东西南北风。”我随后跟幼儿提到：“你们身边的竹子一年到头都不怕严寒酷暑，你们是不是也应该学习竹子这种不怕苦的精神啊？所以小朋友们，老师希望你们都棒棒的，不能再迟到了！”

通过我讲故事，收效了很好的效果，幼儿们每天上学基本都不会出现迟到的现象了。

三、开展“竹”的实践，感悟“竹”的活动

在实践活动中，我多次以“竹”作为实践主题，引导幼儿们在实践活动中不断启发，并且寻求家长的参与、支持。

（一）关于“竹”的体育活动

体育活动是幼儿课余生活中的一个重要部分，丰富多彩的体育活动有助于锻炼学生的身体也能塑造学生良好的性格。而针对传统的体育活动来说，不少

幼儿会觉得没有新意、没有亮色，无法激发幼儿的主观能动性，所以我在幼儿课余生活中，带领幼儿们一起利用竹子，丰富体育活动的形式，取得了很好的效果。

在晨练活动中，我引导幼儿跳竹竿舞，手工制作时引导幼儿制作竹筒并且在竹筒上面画画，利用竹子做成各种体育器械供幼儿玩耍，在体育活动中，幼

儿感受到竹子带来的无限乐趣。

（二）关于“竹”的文化活动

竹文化活动近年来在我园开展较多，在竹文化活动的开展中，我校老师积极获得家长的支持，鼓励幼儿家长也积极参与到我们竹文化活动中来，有了家

长的支持，我们的竹文化活动有了更多的资源，也取得了更好的成效。

比如，开展竹文化的课余创作活动，要求幼儿和家长一起参加活动，利用课余以竹子作为材料制作一些手工作品，这样的竹文化活动，既能锻炼学生的动

手能力和想象能力，更是赢得了家长的广泛支持，通过这种难得的亲子活动，使得家长更加重视幼儿教育工作。

教育詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”这也让我更深刻认识到幼儿教育对于幼儿今后成长以及发展的重要性。竹文化活动的系列开展，正是通过一种潜移默化的影响，来调整幼儿的身心及行为习惯的发展，我想，竹作为“四君子”之一，竹子本身就具有的美好、高洁的品格，以及竹子带来的活动功能等，为丰富幼儿的业余生活提供了资源，作为教师，今后要更进一步挖掘竹文化的价值，呈现竹文化的功能。