刘聪

一、学生乐于参与是课堂教学的前提

心理快乐能使人处于积极向上的状态。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。学生对数学兴趣，与教师有着很大的关系。教师要带着精气神走入教室，让学生看到你坦荡的一面。每堂课不仅要带着智力、体力去，还得带着心去。尽力忘我，忘了烦心事，忘了功与利。去了尘埃的一颗心是那么富有魅力，它使你的语言、举止都超凡脱俗起来。精心的備课才发挥得淋漓尽致。因此教师要练就过硬的语言表达能力，说话有感染力和煽动性。树立良好的自身形象。

二、课堂节奏把控是教学效果好坏的基础

课堂中应该以一定节奏来维持学生参与度，在课堂教学过程中常常发现，许多老师要么课堂节奏比较平缓，要么比较急促，也有前松后紧，或者前紧后松的。平缓的节奏不利于学习情绪的激发，紧张的节奏学生的思维往往难以跟进，阻滞常常出现甚至会消减学生的激情。这里就有一个节奏控制的问题，松与紧，舒与缓，何时延长，何时休止，如何在变化中协调呼应，是一门学问，一个教师是要懂得如何控制课堂节奏。譬如，当我们抛出第一个问题或例题的时，一旦发现学生的表现比较冷漠、反应不那么积极的时候，就要变换问题的角度，或者换一条例题。万不能被预设时考虑的程序与梯度所束缚，因为我们预设的程序与梯度，往往与学情是不相符的，我们以为简单的，学生那边未必简单，相反，我们以为复杂的，学生那头却未必复杂。感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解问题时应留给更多的思考空间和时间，不要学生一回答不上就立刻开始讲。这样、虽然没冷场，但不利于学生的成长与发展。

三、目标意识是堂教学的关键

（1）清楚地认识教学目标：教学目标不仅是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿点，它的基本要求是具备科学性、合理性、明确性以及可检测性。在课堂教学前教师如能根据学生的具体情况制定符合基本要求的教学目标，将了取得教学成功的先决条件之一。（2）加强对教学目标的研究：新课程理念下的数学教学过程，应该是一个在三维目标指导下的精神生产活动。围绕学习内容，全面化理解三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。使各项目与具体学习内容有机的整合，这既是顺利开展教学活动的前提，同时也是课堂教学取得预期效果的重要保证。（3）清晰地展示教学目标：首先、知识与技能目标是否清晰。新课程改革，“双基”仍是一个重要的目标，这一目标我们不是看教师的文本，也就是说，不应该看教师的教学设计，而应是看整个课堂是否落实。其次、是否强调了学生获取知识的过程与方法。在教学中，注重结果的同时更要注重学生获取知识的过程与方法。然后、情感态度与价值观是否突出重点。在教学中都引进一些生活情境，让学生在情境中提出问题，在情境中寻求解决问题的方法，这样拉近了数学与生活的联系，让学生感受生活中处处都有数学，真正体会到学习数学的价值和作用。课堂上教师还和学生加强交流与沟通，用一些激励的语言来鼓励学生，增强了师生之间的情感，为学生轻松而愉快的学习作了很好的铺垫。（4）教学过程中对教学目标进行调整：教学目标是教师在课前拟定的，这些目标并不是不可改变的，在实际的教学过程中，学生的学习状况往往并不是我们预期的那样，会偏离教师课前拟定的目标，所以，在这种情况之下，教师应根据具体情况适时进行调整。总之，我们要清楚的认识教学目标，全面深入研究教学目标，拟定出科学、合理、全面的教学目标，教学中要清晰的展示教学目标。

四、作业的布置与讲评是课堂教学的保障

首先，分层次设置作业让学生建立自信、作业前置可以促使学生培养自学能力，也给课下思考提供空间；因此、课前，教师应看看课后作业涉及那些思想、那些方法，应如何铺垫，如何设计例题等都要考虑全面。其次，作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业要及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次，思考、发现自己知识的缺漏和纠正错误的思维习惯，更好准确地把握知识，加深掌握程度。

总之，在课堂教学中，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。只有这样才能让数学课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主人。