APP下载

运用多媒体教学手段,提高小学数学课堂教学质量

2018-05-14黄绍敏

学校教育研究 2018年21期
关键词:活动课多媒体教学图形

黄绍敏

多媒体教学,对于边远的农村学校来说,是一个新鲜的产物,具有图、文、声、像并茂的特点,学生比较好奇,激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。有利于学生对教学内容的理解和掌握,更有利于使一些抽象,难懂的内容得易于理解和掌握,能取得传统教学方法无法取得的效果。在数学教学中,教师应该结合数学学科和小学生的特点,充分利用多媒体在数学教学中的优势,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。

一、多媒体教学在新授课中运用

兴趣是最好的老师,一堂成功的教学课,主要取决于什么呢?多媒体教学又是我们的好帮手。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,突破难点,发展思維,形成能力。

在探究新课时,教师必须设置好学习情境以吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,为学好新知识做好良好的心理准备。利用多媒体教学更能生动形象地吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣。如教学“轴对称图形”时,开始我就用计算机放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面,让学生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性,深深吸引了学生的注意力,激发了他们的求知欲望。又如教学长方体、正方体的体积时,我先出示几份礼盒,然后问学生“你最想要哪个礼物?为什么?”从而引出学生来比较它们的大小,再让他们说说你是怎样比较的?然后借助媒体的优势,将学生的想法用动画展现出来,学生顿时兴趣盎然,更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识,同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态,提高教学效果。

在传授新知识时,使用多媒体教学能更好的突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用。如在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有什么关系时,我又借助媒体制作了动画,让学生清晰地看到长方体的长、宽、高在发生变化时,它们的体积也跟随着变化,让这一教学难点瞬间突破,给学生以深刻的印象,这是其它教学手段达不到的效果。又如在长方形和正方形的周长一节,过去我们上这个内容时总是强调学生死记硬背长方形、正方形的周长公式,而学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长”这一概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形相对的两条边用同一种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入,这样能更好帮助学生理解。在练习、总结过程中,运用多媒体,也可加深对新知识的理解,起到画龙点睛的作用。学生对新知识掌握得如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途径;又是动用知识智能的重要手段,是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候,学生经过大半节课的积极探索,紧张学习,都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示一些有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如在学习“一个数是另一个数的几倍”时,我们可以出一组题目,“智慧老爷爷”想考考我们学得怎么样,好吗?他请我们参观“动物园”,动物园里有许多动物,大家数数看:熊猫有8只,小白兔有4只,天鹅有16只,狮子3只,小猴9只。填空:( )是( )的( )倍,拓展了学生的思维,同时培养了他们的能力。

二、多媒体教学在复习、练习课中的运用

复习、练习课是巩固已学过的新知识,简单的方法就是再出现已学过的知识,并通过做练习,背公式,背定义,甚至做大量的练习,强调一些技巧,造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的,超量过度训练,使学习差的学生为完成作业而疲于拼命,只能就事论事,无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段,客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考,自由发挥的机会。而多媒体教学,它收入的信息多、快,而且又节省时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,如复习20以内进位加法。我把全班同学分成两大组:一、二组为一大组,三、四组为一大组,进行比赛。把这章内容,设计几组有层次性的题目,并用多媒体反馈。一节课下来,同学兴趣盎然,印象深刻。

三、多媒体教学在活动课中的运用

活动课是在教师的指导下,通过学生的自主活动,从学生的活动经验出发,突破传统的课堂教学形式。让学生在“玩”中“学”“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课,它能使每个学生都参与,都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声象,图文并茂,我们在数学活动课中使用这一手段,无疑收到更大的效益。如图形的拼组,发展学生的想象力。一年级乐园数学一课,为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力,培养学生勇于探索实践,敢于创新的精神。我利用多媒体将走迷宫的游戏制作成具有交互性的课件,学生通过讨论想到的任何一种想法,都能在电脑上演示出来,学生获得了成功的体验,提高了学习的乐趣,体会到原来走迷宫的方法有很多种。我还将游戏用于课堂教学,由学生亲自来做这个游戏,显得课堂气氛更加活跃,学生在活动过程中不知不觉的得出了多种统计方法。这样的教学效果不得不让我们为之而高兴。

总之,利用多媒体来进行教学,不仅激发了学生的学习热情,培养了学生的素质,而且提高了教学的效果。在教学中,教师只要运用多媒体技术进行适时的辅助,恰当地运用多媒体技术创设丰富的情境,发挥最佳效应,从而激发学生主动学习,主动获取知识,不断提高学习能力,只有这样,才能有效地帮助学生学好数学,使“讲堂”变为“学堂”,让学生在数学的海洋中尽情遨游!

猜你喜欢

活动课多媒体教学图形
活动课
广西民办高校多媒体教学存在的问题及对策探索①
石景山区中小学心理健康教育活动课设计
分图形
找图形
图形变变变
图形配对
好一个 “殊途同归”
多媒体教学的误区及对策
取经之路