饶丽

一、 大力推进品格“三进”活动，打造品格特色营

在班级，我通过“三进”（进脑、进心、进课堂）“两会”（朝会、班会）活动，建立品格特色活动，将孩子们的日常学习生活通过一个个专注小精灵的引领陪伴，激发他们的斗志，树立信心，分享收获，重塑品格，爱在集体。，

（一）常规活动进脑进心

在这些品格教育中，我们会每两月围绕一个主题，开展综合实践活动。让孩子们真正了解品格内涵，与小精灵共同学习成长。

（二）学科渗透，强化发展

结合英语教学的教学特点，在课堂中渗透品格教育，让孩子在潜移默化中寻求品格带来的魅力。

有时候孩子们的调皮难免受到老师的责骂。但我会用讲故事方式来讲道理，让孩子们在宽松的氛围中接受观点，拉近距离，正确看待自己的错误和不足，避免因老师过度打骂给孩子们带来的心理阴影。在课堂中，我还会通过激励评价机制，让孩子们感知进步，放大优点，追逐梦想。

（三）专题两会，巩固品格教育成果

我会在每周一的班队会课上组织孩子们进行品格教育的学习。和孩子一起阅读品格报，认识品格小精灵成为孩子们最为开心的时光。孩子们在温暖的集体中收获品格，收获成功。在每周的早自习中，我会及时将头一天进步的孩子进行表扬，以此抓住契机，树立榜样，明确目标，营造氛围。

二、整合品格周刊，强化品格融入常规

（一）班级“有序”管理之----奖惩制度

我们班独具特色的制度为“宝贝成长计划（红章激励）（蓝章惩戒）”制度。有四板块：1.纪律方面（课间集会，晨会，吃饭时，其余大型活动）集合时，必须做到有序排队。2.学习方面，超越自我，特别鼓励（精神）。3.卫生方面，课桌摆放有序整齐。4.文明礼仪，见人问好，文明用语。违反的则用（蓝章惩戒）。

（二）班级有序管理之----班干部队伍建设

（1）设立一日班长，重视小组长培训，给予“工作”具体指导

我们的班级是我们的家。只有处在班级中的每一个人都把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体为主，才能形成团结友爱的良好班风。围绕此班级建设目标，我班设立了人人轮流当一日班长，人人轮流当班级小主人这一制度。

另外，我们班级的管理遵循“一管三”原则，即一个小组2个组长，每个组长管理三个组员。组长服从常务班委的管理。各常务班委互帮互助，积极开动脑筋，在一日班长工作出现失误和不周到时，主动补位。班级还设有各学科助教职位，负责收发作业，传达学科老师的各种通知。助教服从班级常务学习委员的管理，另外，班级还设有各小岗位负责人。

这些岗位有助于班级保持整洁的常规状态，有助于培养孩子班级主人翁意识。在我们班，人人都是“官”，人人都是班级的“服务员”。

（三）班级品格文化建设：

1.黑板报品格专栏

2.心灵信箱

在品格的熏陶下，老师们欣喜地看到孩子们在发生着积极向上的微妙变化。学校紧紧抓住成长的契机，为每一班开辟了一面漂亮的“品格墙”。学校大厅外，一块巨大的“品格文化墙”则成为学校品格教育的缩影，这里汇聚了来自全校的“品格小达人”“微活动剪影”“品格故事”。这里变成了发挥榜样力量，鼓励孩子们行动，传递品格精神的一道美丽风景。

在学校的楼梯上、图书馆、食堂……许多细微的角落，都张贴着学生们亲手设计的“温馨提示”，提醒同学们注意安全、轻声慢步。这些小标语，共同见证了品格教育的种子在思源孩子们身上生根、发芽、开花、结果！

三、打造家校品格联盟，促进孩子快乐参与

（一）及时沟通，相互信任

我通过班级qq群、微信、电话访谈、家长到校等方式及时告知家长本月品格主题，以及学生在班级生活、学习等方面的具体情况，希望家长让孩子的行为在家也能得到很好的监督、强化、内化。教师细心周到的关心、爱护学生化为老师家长真诚沟通，相互反馈的动力，及时与家长建立起充分的信任关系，为品格教育在学校和家庭中的推进起到了很好的促进作用。

（二 ）亲子学习品格周刊，张贴重点，整理成读书笔记

《品格周刊》上有关品格教育的教材，我们都会让孩子带回家和家长一起学习。报纸里有一些很重要的关于各个品格的教育内容，比如约定。家长需要和孩子一起，梳理重点，并把这些重要誊抄下来，张贴在家里显眼处，以指导孩子的言行。

（三）家委会参与，提质增效

品格教育在家长中的推行，得到了大家极大的支持。特别是家委会在这个过程中有着举足轻重的作用。家委会运用的好，品格教育深入的效果就佳，反之实践效果很差。因而，让家委会及时传递学校和班级在品格教育推动中运行的实际的工作情况，让家长多建言献策，探讨品格与班级事务、孩子行为的问题方法，找到品格教育的最佳方式。比如每月一次品格教育家长讲堂，让家长了解品格的重要性，品格的特点，品格的实施等，以此增强家长对品格教育的动力。

四、依托品格周刊，开展有特色的品格活动

（一）利用零散时间，在班级开展品格微活动

孩子是在活动中成长的。合理设计多样活动，才能让抽象的品格教育具体化。在这学期的品格教育中，班级主要有这样一些品格微活动：比一比，谁吃饭很专注；有序排队比赛；打造“个性”小组专注设计比赛；课桌书包整理大赛；争做小雷锋，我是友善小海豚等。

（二）腾出课堂时间，让品格教育牵手学科活动

品格教育不能为教育而教育。为了让品格教育有实效，老师巧妙地借助班级活动文化，

如主题班会、诵经典、读书等活动帮助孩子们修炼品格。爱读书的人，自然有着独特的人格魅力，自然有着高尚的品德修养。

（三）“传递友善，担起责任，我们帮你”校园活动

在美丽的思源校园里，“传递友善，担起责任，我们帮你”品格教育活动正在如火如荼地進行。品格教育的点点滴滴如春风化雨，浸润着思源学子的心田，老师们幸福地感受着孩子们别样的变化。从进入校门起，便能看到朝气蓬勃的孩子们整齐地单列排队，有序入校。值周生干部专注地做着自己的检查工作，值周教师细心友善地提醒着同学们的衣着与礼仪。

挽留青春，珍藏童心——品格教育之花正在思源校园里悄悄绽放！