赵红花

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、阅读电子书，还能在网络上与别的同学讨论。在课后，学生自主规划学习内容、节奏、风格和呈现知识的方式。

二、翻转课堂的优势

1.大幅度提高课堂效率

教师讲授知识的时间转变成学生在课前自主学习完成，这样将更多的时间用于对学生的引导和交流。

2.让学生自己安排和控制自己的学习

学生可以自由控制自己的学习时间、地点和学习量，还可以在网络中获取自己所需的知识，与同学、老师进行相互交流，扩展和构建更有深度的知识。

3.让学生有更多的活动时间

三、根据地区及学生的实际情况，对实践翻转课堂进行分析。主要有以下几个方面

1.教育资源

要实行翻转课堂这种教学模式，需要大量的教育资源，首先是电脑和网络。然而在我们所处的文山州地区，除了学校有电脑和网络外，学生家庭很少有电脑的，甚至有些学生连手机都没有。

2.教学条件

制作视频需要专业的设备，虽然用手机、相机也可以录制，但效果不能保证质理。学生在网络平台学习，要求学生每人有一台电脑或手机，因这边属于边疆地区，很多都是属于贫困家庭，这也很难做到。另外，学校班级的学生人数不能过多。如果缩减班级人数，那么学校的教学成本更是大大的提高。

3.内容不够完整

目前，翻转课堂这种教学模式只是处于试行阶段，仅试用于某些科目中，学生接收到的都是些零碎的知识，这对学生的学习是不利的。

4.教师对翻转课堂这种模式的培训

要真正实施翻转课堂这种教学模式，教师起着关键性的作用，因此教师的责任更大。应该系统培养教师如何制作视频、在课堂上如何有效管理等诸多技能，目前我国还未有这方面的实施。

5.适用学科和阶段不明确

究竟翻转课堂教学模式更适用于哪些学科，还没有确切的定论。但也不可能适用于所有学科的教学，这种教学模式对学生自主性学习要求较高，要真正实施起来，家长也需要参与进来，反之則没用。

四、根据学生的实际情况以及教学任务和进度，制定出合理且全面的教学方案

1.教师在课前要进行充分的准备

翻转课堂对学生的学习具有积极的作用，而教师在教学前要按照课堂内容准备课件，对一些重点知识可以准备一些视频资料和图片。例如：学生在八年级时，会学习到动画设计与制作的内容，教师要准备一些相对简单易懂的教学资料，让学生对动画设计与制作有一个初步的了解。可以说，充分的课前准备工作是让翻转课堂顺利进行的基础和前提。

2.教学时要激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此在初中信息技术的教学中，教师要运用多元化的教学手段，结合翻转课堂的教学模式进行教学。还以八年级学生学习的动画设计与制作为例，教师在教学过程中可以用图解或者视频的方式进行教学，让学生以自主学习、合作探究等方式自己制作动画，这样，学生的学习兴趣和学习热情会极大的提升，信息技术的教学质量和教学效率也会有极大的提升。

3.以文山市马塘中学初二学生为研究对象，根据学生的实际情况以及教学任务和进度，制定合理且全面的教学方案

信息技术课是一门实用性、操作性极强的学科，在初中只有10分，学校不重视，学生也不太重视。这边的学生大多从小得不到父母的爱，父母到外地打工，跟爷爷或奶奶一起生活，老人溺爱孩子，对他们的学习基本不要求什么，导致他们操作水平偏低、学习习惯、自主学习能力相对弱一些。教师平时也在思想、学习和生活方面给予关心，引导他们健康成长。因此，我制定了教师、学生都能接受的翻转课堂教学模式。

翻转课堂教学模式图：

（1）课外：因这边的学生大多属于贫困家庭，只有少部分学生有手机。因此，教师先提前制作好视频，在教室的电脑上固定的文件夹里共享，把学生分成8个组，指定小组长，规定时间内观看视频（看视频学习前先预习课本上的内容），不理解的知识点做记号且小组讨论（15分钟完成）。

（2）课外：教师课前准备与课堂教学内容相关的资源（课件、视频、练习题）。

（3）课中： 控制学生机，让学生看课件、视频，对自己未理解的知识点进行强化。（10分钟）。

（4）课中：学生掌握知识点后，打开练习题，按要求进行操作，自主完成（10分钟），之后师生间、学生间相互交流、讨论并完成任务（5分钟）。

（5）课中：学生对困难的知识点进行提问，与教师相互交流（5分钟），师生共同整理本节课的难点、重点并记录笔记。

（6）课中：教师对学生做的练习题进行评价（7分钟）。

（7）课中：学生对本节课所学知识点进行回顾。课后及时复习。

五、结语

综上所述，要想在我国实施翻转课堂这种教学模式，就要找到适合我国教育的方法。以初二的学生为研究对象，运用翻转课堂教学模式，根据学生的实际情况，制定出学生、教师都能接受的全面的教学方案，自己感到很荣幸。

翻转课堂运用在初中信息技术的教学中，充分尊重了学生的教学主体地位，学生自主学习的效率也提高，在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和合作能力，大大提高了信息技术的教学质量和效率。