孟杰

一、研究的背景

随着互联网的普及和ICT（Institute of Computing Technology）、云存储技术的不断发展，信息化理念已经深入社会发展各行各业。提升教师信息技术教学技能，提高课堂教学效益，全面提升教学质量有很大的挖掘空间。确定开展“信息化背景下职业教育教学资源建设与共享模式研究”。

二、研究理论依据

1.文化自觉论

该理论是费孝通先生在20世纪90年代提出的，他认为在文化的建设和发展过程中首先要认识到自己的文化传统然后要主动参与到其它文化的交流中去，与其他文化共建人类文化，最终实现文化的融合和共享。

2.教育传播理论

网络时代使信息的传输瞬息万里，教育凭借互联网已经实现了同步化。教育传播理论能够很好的支持信息化教学资源建设与共享模式，合理的回答如何开展网络教学，如何进行交互式教学系统设计等一系列问题。

3.麦氏理论：马歇尔·麦克卢汉认为时空的差異已不复存在，地球已真正成为了一个小小的“教育环球村”。在这个“村落”下，人类结成了一个密切相互作用、紧密的虚拟社区。交流、探讨、协作、合作、探究等各种方式的学习以共同解决问题。

三、课题研究概况

1.进行系统的理论学习，以科学的理念指导研究

2.建立行之有效的常规制度，加强研究过程的规范性管理

（1）研究过程科学化

（2）活动形式多样化

（3）研究手段多样化

（4）资料积累规范化

3.及时总结和推广研究成果，加强师资队伍建设

四、课题研究的实施

1.针对课题研究进行培训并细化分工，对教师展开信息化素养提升培训

在课题组的统一布置下，进行专题培训，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，学校更遴选了具有代表性的材料，要求每位课题小组成员在课余时间阅读关于课题研究的材料，适当做笔记，对课题的内容有较为深入的了解，激发教师研究课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。

2.针对课题展开综合调研，对同类院校、行业企业的资源库建设情况及资源需求进行调研，结合我校特点，了解不同层次学习者对资源的具体需求

（1）设置调查问卷并在同类院校间进行调查

（2）了解不同层次学习者对资源的具体需求

3.组建实验团队，确定本课题的研究策略，进行教师信息化素养实践研究、资源库建设研究、资源共享模式研究

在完善需求调研的基础上，组织专家论证，教务处梳理入库教学资源，尽快组织实施资源共享模式。各部门明确分工、主动作为、齐心协力，为信息化背景下职业教育教学资源建设与共享模式研究做出应有的贡献。

4.收集整理资料，完成课题研究教案、论文集、资料库的汇编和相关教学资源的制作及完善，整体分析研究结果

研究成果力求具有较强的科学性、规范性、系统性。

五、效果与思考

1.实施效果

（1）网络平台：学校在硬件设施方面建成校园局域网络、建立教育教学资源库。

①人才培养方案库。主要展示国家示范中职建设过程中能够起到示范、推广、应用的专业人才培养方案。

②课程标准库。主要包括国家示范中职建设过程中能够起到示范、推广、应用的核心课程的课程标准，加速课程建设的力度

③精品课程库。建成本校精品课程教学资源共享平台，展示相关的精品课程、课例、课堂实录、建成专业数据库平台与服务门户。

④学习资源库。建成师生工作与学习的教学资源共享平台，为教师进行网上教学、网上辅导、交流互动，学生检索资料、自主学习等提供灵活、便利的网络环境。

（2）资源库的扩充与完善

教学资源库的持续更新与完善贯穿于资源库建设集成及应用推广的全过程，并随着教学需求变化和科学技术发展一直延续下去。教学资源库中媒体类型多样、数据量大，并且需要随着教学内容和教学要求的不断更新与发展做出相应的变化，系统具有可伸缩性和扩展能力，能适应教学需求的变化，跟上学科、课程的发展步伐。

（3）资源共享

①通过教学资源共享平台的建设，实现教学资源的高度共享。

②在共享平台上不但可以进行学校内部的信息交流，也可以实现师生之间、学生与领导、教师与领导之间的交流。

③利用教学资源平台上资源，有学习需求的人员可以实现远程学习，并接受充分辅导。

总之，构建一个信息化教学资源共享平台，既有利于教学资源的整合与利用，又可以为网络信息服务开辟更加广阔的发展前景。实现网络教学资源的统一管理和共享利用 ，这对扩大学校教学规模、提高教学质量，促进科研和科学化管理等都具有十分重要的现实意义。

2.思考

（1）本课题研究在理论学习与培训方面还存在不足，方法不够科学，由于过于注重培训形式，而忽视了过程的作用，重视表格的制作、书面文件的积累等，导致了过于流于形式，效率较低，研究停留在一般化上。课题研究中创新精神和创新能力不够鲜明突出，成果的突破性、独创性、原创性有待进一步提高。

（2）对本课题研究成果的效益评估研究不够，特别是职业院校间的研究不够。各职业校园间存在相互封闭，各自为政，分割存储，缺少统一规划和组织协调等不足。在实现资源共享方面仍然有困难。

（3）从课题研究的角度看，研究工作还存在着一些问题：课题研究档案不够丰富；课题研究与教育教学工作溶入得不够完美；课题研究的方法运用得不够娴熟，一些教师由于工作的繁忙对此的重视程度不够，使课题研究工作不够深入。

（4）从课题研究的结果看，部分网络资源库、精品课程平台资源和公开课资源的利用率还不够充分。由于信息技术发展时间很短，部分课程缺乏信息化教学资源，部分信息化课程资源库标准还不够完备，在如何高效率利用资源库方面也没有形成一个好的方法和模式，造成了资源库的利用率不高。

总之，职业教育教学资源建设与共享模式还需要我们不断去探索、不断去创新，以适应新技术的发展、新形势的需要，最终通过共建、共管、共享教育资源实现教育资源建设的可持续发展。