陈珊妞

【摘要】由于民族交流和国际交往等日益的增加，多元文化理念在这个大环境下得到了发展。多元文化教育能够将地域及国家间的限制完全改变，借助多元文化教育理念，能够让平等受教育权的美好愿望得到更好的实现。伴随着不断发展的多元文化教育视野，这让多元文化教育也开始有了翻天覆地的变化，作为多元文化当中一个不可或缺的分支，这让音乐教育逐渐得到了更多人的关注，于此同时并建立起了比较成熟的多元文化音乐教育体系。

【关键词】多元文化；音乐教育；理念

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、多元文化音乐教育概述

作为一种多元的社会结构，多元文化中的音乐教育和社会和发展有着非常紧密的关系，因此要对多样化的音乐资源进行充分利用，同时抱着开放、理解的态度对多元化的音乐文化进行支持。就多元化的内容而言，包括了世界上多种多样的音乐文化，涉及的范围也非常的广泛。但音乐教育的最终目的，就是为了能够加强学生对不同文化的理解，让学生用全新的态度对待多元化的音乐和学习。

二、我国多元文化音乐教育发展

我国多元文化教育的发展主要有四个阶段，第一个阶段主要就是古代多元音乐文化之间的融合。众所周知，我国是由众多民族组合而成的一个国家，因此在不断的发展过程中，通过各个民族之间文化的融合，由此使我国民族也开始呈现出多元化的特征，包括文化、习惯等多个方面，在这样的背景下多元化音乐开始正式产生。丝绸之路让我国和其他国家联系得越来越紧密，无形中促进了音乐文化的交流，比如唐朝的九部枝等就是通过多元化的音乐形式组成的；第二个阶段，主要是多元音乐教育开始在萌芽的时期，多元音乐教育在这个阶段正式出现。随着我国二十世纪中期和世界各个国家之间的文化交流逐渐增多，尤其是东欧、亚、非等国家的音乐形式也开始被我国逐渐所了解。在这个基础上我国的中外音乐史等课程也开始在高等院校中开设，很大程度上意味着多元化文化教育在我国已经到了萌芽时期；第三个阶段，随着多元文化教育不断的发展，这让我国高等院校中开始引入世界民族音乐，这就意味着我国的多元化音乐教育之门正式开始打开。自此之后，我国学生对世界各个国家和民族间的音乐开始有了更多的了解；第四个阶段，主要是指我国对多元文化音乐教育的全面探索阶段。随着九年医学教育中音乐印上等音乐内容在教学大纲中的列入，这标志着在中小学音乐教育当中多元文化音乐教育思想已经得到了全面的渗透。

三、多元文化音乐教育中存在的问题

（一）缺乏思想上的认识

我国音乐教育长时间以来都延续着传统的音樂教育观念，虽然现阶段已经有越来越多的学者认识到，多元文化音乐教育的发展已经成为我国发展的一个大趋势，但是在实际教学期间，总是有多元文化音乐教育作为补充内容的情况出现。诸如我国设置的音乐课程中主要是以和声等为主，但是世界和民族的音乐课程却微乎其微。这些文化观念的认识，对多元文化音乐教育的发展造成了严重的阻碍。

（二）缺乏以审美为主的音乐教育理念

在实际音乐教学的过程中，过于注重对音乐美感的重视，却未对其它非音乐结构内容的感知给予重视，除此之外，并未加强重视音乐的多样性特点，世界各地有着多种多样的文化，因此要基于审美，并且抱着一种积极融合的思想，切实的建立起各个文化之间的联系，如果仅仅只是将文化教育视为是审美方面的教育，那就失去了多元音乐文化教育的意义。

四、多元文化视野下的音乐教育实施策略

（一）树立多元文化教育理念

要从多元化角度上对多元文化音乐教育进行理解，并始终抱着尊重和容纳的态度，去接受不同的音乐文化的熏陶，只有这样才能够将多元化的音乐教育理念得到更好的培养。作为音乐教师要积极打破传统的音乐教学观念，建立起全新的多元文化教育理念。

（二）积极构建完善的多元文化音乐教育体系

我国是由多民族融合而成的，也是经过和外域文化不断的融合才形成了如今的多元文化音乐文化。基于此，我国要牢牢扎根于传统民族音乐，争取将多元化音乐教育课程体系得到更好的建立。

五、结束语

总而言之，通过对多元文化教育进行不断的探索及实践之后，不但让文化之间的了解得到了增强，同时也开始对文化的多样性有了更多的尊重，这更是将文化所具有的独特价值体现的淋漓尽致。对于各个民族和地区的平等健康发展还有受教育权利上，都起着非常重要的促进作用。本文主要分析了多元文化音乐的教育发展，并探讨了我国音乐教育当前改革的现状和挑战，最后提出了一些相关的建议，旨在更好地促进我国音乐教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]姜亚洲，黄志成.论多元文化主义的衰退及其教育意义[J].比较教育研究，2015，37（05）：26-30.