【摘要】本文论述了在高中音乐教学中实施探究式教学的意义，并提出了探究式教学的具体实施措施，进而促进了探究式教学在高中音乐教学的实施，有效的提高了高中音乐的教学质量。

【关键词】探究式教学；音乐教学；高中

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

一、在高中音乐教学中实施探究式教学的意义

（一）提高学生的审美能力

通过将探究式教学有效地运用于高中音乐教学过程中，能够通过具体的音乐探究主题将艰涩难懂的音乐理论知识变为具体的实践活动，学生在参与的过程中，就能加深对音乐知识的理解程度，进而有效提高学生的审美能力。

（二）提升学生的学习兴趣和动机

在音乐的探究式学习过程中，教师能够将所创设的音乐教学情境与相关的音乐知识进行有效结合，进而改善音乐教学中的枯燥乏味，有效吸引到学生的注意力，并通过循序渐进的有效引导，逐渐培养学生对音乐的兴趣，进而提高音乐的教学效果。

（三）加强音乐分析能力

音乐知识本身是一门理论性学科，也是音乐的血肉。所以掌握音乐分析的基本理论是做好音乐的基础，能够从根本上提高音乐素质，增强对音乐的感知。进而对生活中的音乐能够进行探究式的分析，透彻地感受音乐中的美，从而提高自身的音乐分析能力，向现代化音乐人迈进。

（四）提高学生的综合能力

综合分析能力是人类需要具备的长久的、持续的最基本技能，不但能够促进个体的自我价值实现与发展，更对社会的变化与发展，社会效益的提高具有积极意义。而音乐的综合分析能力则是指学生在不同情况下对音乐的基础知识理解与灵活应用能力，具体包括学生个性新颖的观点、创新方法的选择与利用、音乐的逻辑思维方式以及解决问题的能力与倾向等综合分析能力。良好综合分析能力的培养能够促进个体的创新与思考能力，提高对音乐问题的理解和创新能力，还能够体现出个体在音乐学习中形成的情感态度与价值观，有利于个体在社会生活中更为和谐地发展。

二、探究式教学的具体实施

（一）教师确定并设计探究主题

教师在设定音乐探究式学习的主题时，需要对学生的音乐知识水平进行充分的了解，并结合课本的教学要求进行有针对性地设定，进而提高学生对教学情境的适应程度。通过设置有效的音乐教学情境，将学生由课堂逐渐带入到音乐的情境之中，教师要有意识地引导学生在情境之中进行音乐知识的学习，进而促进学生对课本中音乐知识的理解，从而有效地提高音乐的授课效果。

（二）学生分组教师梳理知识

教师要根据学生实际的音乐水平和音乐教学的实际要求，设置与课本联系紧密的音乐探究主题，并根据学生的实际音乐能力，设置适当的难度，避免过于简单，学生难以得到有效提高，或者难度过大，学生通过自身的努力也难以完成，进而影响了学生的积极性。教师要根据学生能力的不同，进行科学合理的小组划分，确保各个小组的能力相当。

（三）教师指导和学生为主体的探究主题操作过程

在探究式学习过程中，学生是参与的实际主体，而教师只是起到辅助作用的客体。待分组完成后，学生以小组为单位对探究性题目进行分析谈论，并制定可行的解决方案，教师要尽量减少对学生活动的干扰，让学生进行充分的发挥，通过自身真实地参与到探究式音乐学习中，进而不断提高自身的音乐素质。

（四）成果提交与评价

探究主题完成以后，小组学生进行讨论和评价，合理分工做出最好的作品上交，由教师依据学生的知识掌握情况和能力发展水平进行评价。还要倡导学生进行小组内评价和自我评价与反思，争取做到评价方式多元化的要求，从而提高学生的自我评价与反思能力，帮助学生进一步提高综合素质。

三、结语

高中的音樂教学想要实现满足社会需求的目标，必须把更新教学方法的任务提上日程，而探究式教学最重要的在于把探究主题的结果应用到实际教学中去，提高学生的探究能力，以更好地适应社会。教师在进行探究主题教学的过程中应进行积极总结与反思，为其他教师提供参考依据，形成资源共享。而且在实际教学中，应该考虑到探究式教学的实用性，对于操作性强的教学试用，而对于一些理论性要求高的知识学习，还应当选用其他的教学方法。

参考文献

[1]于继红.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].新课程导学，2016（19）：31.

作者简介：沈峥（1988—），女，湖北省竹溪人，本科，毕业于武汉音乐学院，中学二级高中音乐教师，研究方向：音乐教育。