杨悦

【摘要】打击乐是音乐表现形式的一种，与其余音乐表现形式类似，打击乐侧重表达技巧及传达艺术情感。本文着重从打击乐训练和教学进行分析，借此丰富及完善音乐课中打击乐训练和教学知识，并引导打击乐教学实践开展。

【关键词】打击乐；训练；教学

【中图分类号】J625 【文献标识码】A

一、打击乐中节奏训练

（一）打击乐中语言节奏训练

我国日常生活中各项活动及细节均涵盖节奏要素，而我们并没有认真认识到。“说活”属于一类典型的艺术。说话与歌唱均承载着人类语言，通过呼吸来衔接，二者节奏上存有较多相同地方。节奏训练中语言要具有典型性。我们以最小单位，如单词或成语开始实施节奏教学训练，基于此，逐步拓展。

第一，使用日常生活中最短语言，选取的字词具备最基础节奏单元，进而建立了稳固的最小节奏动机；结合集合各小单元，汇集一块开展朗读训练，当学生熟练后，鼓励及指导学生实施自由改编及创作，如此，调动学生积极性，让学生直接感知节奏感[1]。第二，“唱念”方式为节奏训练经常使用的一类教学手段，如儿歌朗读练习，这种训练能收到较好节奏训练效果，于无形中让学生养成艺术创造力，调控自身，学会配合及协作，较大程度上提升学生音乐素养。

（二）打击乐中律动节奏训练

音乐律动训练最基础手段为按照伴奏音乐，通过基础性律动动作，如拍手及拍腿等，让身体随着节奏而变动，使学生感知节奏给身心带来的影响。此为一种较好的节奏训练方式。对打击乐学习者而言，节奏教学与训练的夯实很最重要，这种方法针对性较强，该项训练便于逐步深化后续打击乐学习，创建良好前提条件。学生功底扎实后，方能获得良好的演奏技能；具备一定水平技术，真正完美呈现音乐。律动节奏训练需要做到下述几点：

节奏在自身的感觉。划分清技术性段落中规律性节奏。感觉节奏，会区分每小节内强拍弱拍。节奏与律动感节奏的律动感。根据自身内心感受，主要内容是结合乐曲情绪语言、意境，选择合理节奏。节奏与速度。如在开始为一段宽广柔板，确定合适速度，于心底唱出该部分，为让自己表演前感受所需节奏气氛。

二、由技术深化至情感

（一）深刻理解及表达作品

作曲家在创作一首作曲时，将自身情感融入音乐框架，以语汇形式展现。作者在小提琴及钢琴作品等一些音乐表现形式中使用各种音乐表情记号，将乐句与乐段组合在一起，终而形成全面且连贯的音乐作品。尽管未标记音高，但同时存在着音乐表情标记与语汇，对音乐打击作品而言，因为上述内容存在，相比其余类型音乐作品，表情记号中尤其最小休止符更丰富，也较重要。对传统打击乐作品而言不同音乐表情记号其适用范围及表现意义固定，所以，需要重视打击乐中较小的标记，因为所有标记技均体现着创作者情感，均表现着内心最深且最细腻的感情，优秀打击乐演奏者，首要任务便是按照作曲家的要求，呈现谱面音乐表情，依照作曲家技术要求，为受众正确呈现作曲家思想情感，于演奏中和观众进行情感互动，这是音乐演奏最高境界[2]。

（二）即兴演奏与二度创作

音乐比较特殊，是一种艺术表现形式，音乐演奏也是在创新，该过程需要演奏者融入情感，也就是即兴演奏与二度创作，这点很重要。打击乐十分注重即兴演奏与二度创作，被认为是打击乐显著特征。即兴表演与二度创作衡量着学生专业水准及情感，丰富的思想情感奠定了即兴表演与二度创造的基石。所以，教师在打击乐教学过程中，注重培养学生良好的人生观及世界觀，培养他们人文修养，将学生自身人文情感等内容融入音乐创作中。此外需丰富材料，充实创作。结合打击乐发展历程看，西洋打击乐的传入为人文主义思潮涌现的时代。古典打击乐包含的内容有古代作曲家修身养性思想。音乐作品尽管是多人或一人创作而成，但和特定的文化及社会背景有一定关系，体现着真实情感，学生学习打击乐时要提高自身文化素养。

三、结语

打击乐教学与训练为一个多层面扩展及深入的过程。优秀打击乐教师，需要充分把握教学精神及内容，于教学当中采取合理训练手段，提升学生专业技能，让他们掌握良好艺术素质，具备高水平创作及实践能力，满足当前音乐教学发展需求。不同种类音乐教学门类在该领域取得一定成果，而打击乐教学依然落后，未得到足够重视。这就需要相关部门切实重视起来，通过深入探究，提出合理有效的教学手段，逐步深化及拓展打击乐教学与训练。基于上述，打击乐音乐教学才能走向正规化及科学化。

参考文献

[1]招嘉健.谈打击乐教学与训练的深化[J].音乐时空，2014 （13）：178.

[2]易大鑫.谈打击乐教学与训练的深化[J].辽宁高职学报，2012，14（05）：81-83.