毛毳

【摘要】随着文化艺术事业的快速发展，高校声乐专业也得到快速发展，但从高校声乐专业人才培养现状来看，仍存在多方面问题。本文将对高校声乐专业人才培养存在的现状问题进行分析，在此基础上，提出几点深化声乐教学模式改革的措施，以期提高高校声乐专业教学水平。

【关键词】高校声乐专业；人才培养；教学模式改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、高校声乐专业人才培养现状

（一）高校声乐专业教学改革现状

随着高校声乐专业教学改革的不断深入，传统教学模式下的一些常见问题得到显著改善，高校声乐专业教学越来越注重学生学习能力和声乐表演能力的发展，致力于提高学生的综合素质水平。

现阶段高校声乐教学的人才培养目标是培养更多应用型人才，教学模式逐渐由传统的以理论知识讲授为主的模式向以舞台实践能力培养为主的模式转变，强调在实践中深化理论教学，培养学生的实际应用能力。

（二）高校声乐专业人才培养存在的问题

高校声乐专业教学存在的问题主要表现为以下几个方面：师资力量的缺乏，教师队伍专业水平偏低，许多高校声乐教师以外聘教师为主，教学水平参差不齐，而且教学随意性较高，不符合高校声乐教育专业化的发展要求；人才培养目标的缺失，许多声乐教师对声乐教学改革中提出的教育目标理解不够深刻，在教学活动中不注重学生素质的全面发展，未落实生本位教学要求，与学生的个性化发展需求相背离；教学模式单一，理论教学与实践教学存在脱节的现象，许多教学改革措施实施不到位，或为应付检查而开展实践教学活动。教学过程较为枯燥，实践教学以机械训练为主，容易让学生失去声乐学习兴趣，难以在声乐专业上取得较高的成就。

二、深化高校声乐专业教学模式改革的措施

（一）根据学生特点开展有针对性的教学活动

在声乐教学中，学生的学习基础不同，音乐天赋和学习能力也存在差异，教师在开展教学活动过程中，只有关注每一名学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，才能为学生提供有效指导，帮助其快速提升声乐专业技能。

基于因材施教的思想，教师在开展声乐教学活动过程中，首先要注重對学生个体差异的分析。可以将学生分为几种类型，比如“基础知识薄弱型”、“表达能力欠佳型”和“声乐情感缺失型”等，针对每一类学生的不足，采取差异化的教学措施，帮助其弥补不足、全面发展。比如针对“基础知识薄弱型”的学生，教师可以在练声和视唱环节给予其更多的鼓励和指导，并提出一些平时练习的建议，帮助学生找到声乐演唱的窍门，快速提高基础能力。

（二）营造轻松的教学氛围，激发学生声乐学习兴趣

声乐专业相比于其它艺术类专业，对学生的要求更加严格，授课内容的专业性更强，教学氛围较为严肃，容易让学生产生紧张、畏惧的心理。因此，教师在开展声乐教学活动时，应注意营造一种轻松的教学氛围，充分发挥声乐自身的优势，滋养学生艺术灵魂，陶冶学生情操，培养学生对声乐学习的兴趣。

在教学过程中，教师可以采取情景创设的方式，为学生介绍声乐作品背景，比如《江山》《我爱我的祖国》《我们的中国梦》等脍炙人口的新作品，紧扣时代脉搏，向学生传递积极的能量。教师还可以结合地方特色，选择一些具有民族文化特点的声乐作品，拉近学生与声乐的距离，使声乐融入到学生的生活之中，逐渐提高学生的声乐学习兴趣。

（三）积极利用现代化教育手段，弥补传统教学资源的不足

现代教育技术的发展为声乐教学改革提供了有力支持，还可以弥补高校声乐教学资源不足的问题，确保声乐教学活动的高效开展。对于基础知识教学环节，教师可以提前制作教学视频，为学生自学提供材料。比如创作声乐表演者的演唱视频，对其口型、表情、吐气、发音和肢体动作等，进行详细解析，提高学生对声乐表演技能的掌握能力。还可以通过线上、线下两种渠道，积极搭建声乐实践平台，鼓励学生参加一些舞台表演活动，比如自己录制视频报名参加声乐综艺节目的海选活动等，帮助学生积累舞台经验和声乐表演经验。

三、结束语

综上所述，在高校声乐教学改革过程中，不断对改革实施现状进行分析，找到其中存在的不足，提高声乐教学水平。通过开展有针对性的教学活动，营造轻松的教学氛围，可以最大限度的满足学生个性化发展需求，激发学生的声乐学习兴趣。

参考文献

[1]王健，田晓凤.构建高校声乐专业多种风格演唱的教学模式[J].音乐时空，2016（05）：150-151.