王珊梅

【摘要】音乐课中融入舞蹈教学能吸引学生注意力，提升课堂效果，能提高与加深学生的记忆力，能给孩子想象空间，让孩子更有创造力，增进了孩子合作，让音乐真正成为孩子的最爱，为终身学习奠定基础。

【关键词】音乐教学；舞蹈；想象力

【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A

音乐教育贯彻党的教育方针，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手手段，是学校实施美育主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。

一、借助舞蹈激发学生学习兴趣

众所周知好动是儿童的天性，要让他们规规矩矩坐着唱歌，他们会感到枯燥无味，效果不佳，学唱歌曲后教师根据歌词内容设计一些优美而又能准确表达歌曲感情的表演动作，这样就大大提高了孩子们的学习兴趣，我曾经有这样的体会：小学一年级歌曲《柳树姑娘》，在教唱此曲时，我首先教唱，在教唱中无论我怎样有感情地演唱学生们似乎兴趣都不大，而当我说出熟悉歌曲后我们边唱边舞，顿时孩子们欢呼起来，告诉同学们柳树不但歌美舞也美，瞧：（出示课件）风儿一吹柳树随风起舞，老师想知道风儿吹过柳树会舞出什么动作，学生用双手随音乐摆动双臂，动作优美，洗洗干净多么漂亮，生动而形象，简直达到了声情并茂，情境融一的境界。特别观察了一下，全班同学都情趣高涨，认真地表演，效果特别好。

二、借助舞蹈開发想象力，提高记忆力

想象力是一种能动的思维能力，它是人类区别于动物独有的天赋和才能，是创造发明必须的一种思维能力。爱因斯坦说：“想象力比美任何知识都重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。做为音乐教育工作者，在音乐教学中渗入舞蹈是开放学生想象力的重要手段之一。如：在学习歌曲《郊游》时，我通过多媒体场景展现，让孩子们充分想象，自由编排，有的拍手、有的踏步、有的旋转，有的又蹦又跳，手舞足蹈边歌边舞，很快理解并记住歌词；生动形象地展现了野外郊游愉快的心情。

三、借助舞蹈进行欣赏课教学

欣赏教学是感受美、体验美的重要方面。欣赏是音乐课的重要组成部分，只有提高欣赏水平，才能真正了解什么是美，什么是艺术。小学音乐欣赏课教学相对来说是比较困难的，音乐欣赏教学中内容丰富，知识面广，是最富感染力的一种教学形式；它能增强学生音乐知识，提高学生审美能力，陶冶学生高尚情操，如果我们音乐欣赏始终停留在音响外部，只能听觉感知，则会使音乐欣赏变成单纯听觉，让学生失去兴趣。我在上音乐欣赏课中当学生对欣赏音乐内容及情绪变化有一定了解后，老师可根据音乐引导边听边舞来表现音乐，使学生思维在动作支配下属于兴奋状态，舞蹈给予了音乐生命的活力，使二者珠联璧合，相得益彰。如在欣赏歌曲《鸿雁》时配上柔肩、耸肩、抖肩、软手等动作，将蒙古族民歌悠长、宽广的特点很好地展现出来，借助舞蹈使学生有身临其境之感，一碧千里的草原美境让他们进一步感受到学习、欣赏中舞蹈活动的乐趣；促进了学生欣赏能力在一定层次上的提高和发展。

四、借助舞蹈让学生学会团结协作

现在很多学生都是独生子女，他们在很多时候都缺少玩伴，在音乐教学中，积极开放的课堂就像一个温馨的大家庭，对学生充满吸引力，音乐课中舞蹈能满足学生的各种要求，鼓励学生参与集体活动。个人服从小集体，小集体服从大集体，大集体服从音乐；如《我们的家园》一课，同学们学会歌曲之后 ，让他们给歌曲设计好看的动作，如果想到合适动作告诉老师，编创时互相评价、欣赏、互助，我们把大家编出来的动作连在一起；比一比哪组同学表演最好最认真。结果每个组的同学合作表演得都很好，有效增加了合作精神，增进了同学之间师生之间的感情。如《秋歌舞》在舞蹈编创时要求脚步“十字步”双手挥舞红绸或拍手，情绪欢快热烈，我指导学生分组自由组合练习，要求动作统一，不要因为个人影响画面美感，对每组的表演都要进行评价，同学们都争先恐后，配合得很好唯恐自己影响整个团队，表演得非常认真。实践证明在音乐课堂中适时融入舞蹈这一形式，增强了自信心、竞争意识及团结协作精神。

总之，音乐课中舞蹈的融入是通过音乐和舞蹈动静结合的双向教学方式；唤起儿童喜欢音乐的天性，激活他们对音乐感受、体验和想象，享受到音乐无穷的魅力；提高了学生理解力记忆力及团结协作精神；促进了学生心理健康和智能发展，让音乐课堂充分体现了艺术性和审美性，有效提高学生素质，使学生的音乐思维和个性方面得到充分发展。

参考文献

[1]谢文娟.浅谈音乐课中舞蹈教学重要性[J].新课程（小学），2014（12）.